五年级下册语文7.一只贝【第2课时】.pptVIP

参考答案：与大多数贝一样，这只贝也曾被咸咸的海水浸泡过，也曾受着风浪的压力。但与别的贝不同的是，一颗硬硬的、带着棱角的石子钻进他的壳内，于是，他便有了难以言说的痛苦。他默默忍受着内在的折磨，并且用自己的血和肉磨制成了一颗大珍珠，最终成为一只可敬的贝。他和其他贝一起被卷上沙滩，却没有孩子喜欢他，直到有一天，人们发现了珍珠，但此时他却不见了。 1.读课文，说说课文中的这只贝有怎样的经历。 思考与交流。 2.这只贝为什么被重新认识？结合课文说说你对“美丽”与“丑陋”的理解。 参考答案：这只贝之所以被重新认识，是因为他用自己的“丑陋”创造了罕见的珍珠。外表华丽的贝壳是美丽的，可里面空洞无物；外表平凡，甚至已经破烂的贝壳是丑陋的，但正是他用血和肉磨制出了稀罕的珍珠，他的精神是可敬的。真正的美应该是内在的修养，而不是外在的漂亮。 * * 一只贝 7 第 二 课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容学习贝默默付出、不求回报的精神。 （重点） 2.学习本文借物喻人的表达方法。 （难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 我们从这只贝身上获得了怎样的启示？ 串珠问题： 1.一读：长年生活在海里的贝被送到岸上后会怎样？孩子们是如何对待这些贝壳的？ 2.二探：这只贝为什么不漂亮？孩子们是如何对待这只贝的？ 3.三思：孩子们在这只贝壳里发现了什么？他们为什么又去寻找这只贝？ 4.四悟：这只贝的可怜之处表现在哪里？可敬之处表现在哪里？ 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。 “钻进”“十分硬的石子”“无论如何”“不能挤碎”“棱角”“受着内在的折磨”这些语句道出了这只贝不漂亮的原因，也写出了这只贝曾经忍受了痛苦的折磨。“折磨”一词是点睛之笔，体现了这只贝的可怜。 他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣(róng)誉；但他默默地，他说不出来。 联系上文可以体会到这只贝忍受了太多的折磨，他失去了颜色，失去了图案，失去了做贝的荣誉，无法像孩子们脖项上的贝壳那样受到赞美，但他“默默地”“说不出来”，这更加突出了这只贝的可怜。这只贝受着万分的“折磨”却“默默”地忍受痛苦，这种折磨不仅仅是身体上的，更是精神上的。这样描写贝的可怜，也为下文写贝的可敬埋下伏笔。 “这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 运用了借物喻人的手法，借这只平凡、丑陋、沉默的贝来赞扬那些和贝一样具有高尚品德的人。说这只贝可怜，是因为他面对苦难折磨时只能默默地忍受，付出了血和肉的代价，为此，他变得丑陋而被人们漠视。说这只贝可敬，是因为他甘于奉献自己，当磨制出珍珠以后，他却功成身退，不求回报。这样写同时照应了前文“他失去了做贝的荣誉”，点明了文章主题。 孩子们来捡贝壳，却没有捡起这只丑陋的贝，你想对孩子们说些什么呢？ 示例：你们不能只看重贝的外表，要认识到事物的本质，内在的美才是真正的美。 拓展 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 一个人的价值不是靠外表的美与丑来衡量的，内在的修养和无私奉献的精神才是最值得人们尊敬的。 我们从这只贝身上获得了怎样的启示？ 1.一读：长年生活在海里的贝被送到岸上后会怎样？孩子们是如何对待这些贝壳的？ 被送到岸上后，蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，只剩下两个硬硬的壳。孩子们发现了好看的贝壳，会捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。 串珠问题： 2.二探：这只贝为什么不漂亮？孩子们是如何对待这只贝的？ 因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。 孩子们没有捡起他，后来又用脚踢飞了他。 3.三思：孩子们在这只贝壳里发现了什么？他们为什么又去寻找这只贝？ 孩子们在这只贝壳里发现了一颗大珍珠。孩子们之所以又去寻找这只贝，是因为孩子们的思想认识得到了升华，他们被这只贝的精神感动了。 4.四悟：这只贝的可怜之处表现在哪里？可敬之处表现在哪里？ 这只贝的可怜之处，是他面对苦难折磨时只能默默地忍受，付出了血和肉的代价，为此，他变得丑陋而被人们漠视。这只贝的可敬之处，是他甘于奉献自己，当磨制出珍珠以后，他却功成身退，不求回报。 一只贝 许多贝因为美丽而被人们喜爱（颜色，形状） 这只贝的价值被人们发现（可怜，可敬） 这只贝丑陋而无人关注（折磨，破烂） 可怜又可敬 平凡又伟