大班语言《守株待兔》教学设计.docVIP

大班语言活动：守株待兔 商州区幼儿园 房萍 【活动目标】 1、通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。 2、能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。 3、产生对学习成语故事的兴趣。? 【活动准备】? 网络故事动画片、音乐、ppt课件。 【活动过程】 一、激趣导入：（歌曲导入） 师：小朋友，今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？听过之后告诉我歌词唱的是什么？(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。) 二、通过大胆提问，理解故事内容 1、整体感知故事。 师：看ppt,你都看到了些什么？幼儿说。 师：(1)为什么这只兔子会撞在树桩上? ( 教师将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。) 幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。 幼：有可能它不会急转弯。 幼：也许后面有猎人在追它。 幼：有可能它没来得及停住。 幼：也许它奔跑时没有看前面。 幼：还有可能它今天太高兴了。 (2)师：兔子自己撞在树桩上的事情会不会天天发生? 幼：不会，只会难得发生一次。 幼：今天是碰巧发生了这样的事情。 师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。 (教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。) (3)师：如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样? 幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。 幼：他的田里会长许多杂草。 幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。 (教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。) （4）、讨论、交流。 师：你觉得农夫是个什么样的人? 幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。 幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。 幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。 幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。 师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢? （5）农夫为什么流泪了？ 农夫既没捡到兔子，田里的庄稼枯萎了，他和家人就要挨饿。 （6）在生活中，我们能不能向农夫学习呀！我们要做个勤劳的人，自食其力的人。天道酬勤。 2、串讲故事。 三、观看视频。 小朋友，你们和我讲的故事呀都不够生动，我们请一位故事高手来讲。 (引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。) 师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道许多成语。今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。 (让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。) 附：《守株待兔》???? 古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。?? 晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。?? 第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。 【教学反思】： 上了这节课，我觉得离预想差距较大。1、幼儿疲惫，上课时不够积极。2、多媒体播放时，笔反应迟钝。3、屏幕不是触摸屏，造成了不必要的麻烦。4、对幼儿的估计不够，幼儿差异大。总之，今后上课前要了解幼儿、吃透幼儿是关键，再次要随机应变。