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第五章 人力资本投资 第一节 人力资本理论的发展 第二节 人力资本投资渠道 第三节 人力资本投资的成本与收益核算 第四节 中国人力资本投资评价 传统经济学理论假定劳动是同质的，然而随着经济发展和社会进步，劳动力异质性的特点越来越突出。 社会发展的经验表明，劳动力的异质性和投资行为不仅可以为自身创造更大的价值，同时也是社会经济发展的根本动力和关键因素。 因此，对于人力资本问题的研究显得尤为重要。 第一节 人力资本理论的发展 丘濬（1402-1495）：触及“人力资本”思想的第一人 三个杰出人物：亚当·私密、H.冯·杜能和欧文·费雪，论证了人力资本的思想 威廉·配第：1676年提出人力资本的思想 马克思：比较全面地论及了人力资本问题 舒尔茨：人力资本理论的创立者 贝克尔、明赛尔：进一步发挥人力资本理论 人力资本理论发展沿革 20世纪五六十年代，美国经济学家舒尔茨首次提出“人力资本”的概念，并阐述了人力资本的性质、人力资本内容与投资途径、人力资本在经济增长中的关键作用等方面的观点。 舒尔茨的人力资本观点 人力资本的积累是经济增长的源泉。原因为：1.人力资本收益率超过物力资本投资的收益率；2.人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用；3.具体数量化计算进一步证明人力资本是经济增长的源泉。 教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。 人类时间是人力资本的组成部分。有效地合理使用分配时间的能力，也是人力资本的构成问题。 舒尔茨的人力资本观点 教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。人力资本可以促进经济增长，增加个人收入，从而使个人收入社会分配的不平等现象趋于减少。 工资的差别主要是由于所受教育的差别引起的，教育能够提高工人收入的能力，影响个人收入的社会分配，减少收入分配的不平衡状态。 教育水平的提高会使因受教育不同而产生的相对收入差别趋于减缓。 人力资本投资的增加还可以使物力资本投资和财产收入趋于下降，使人们的收入趋于平等化。 舒尔茨的人力资本观点 贝克尔的人力资本观点 随着年龄的增长，收入一般都是按递减的比率增长； 失业率一般与技术水平有反方向变动的关系； 不发达国家的企业比发达国家的企业对雇员表现出更多的家长作风； 年青人比老年人更能频繁地改变工作，也比老年人得到更多的正规学校教育和在职培训； 有能力的人比其他人受到更多的教育和培训； 典型的人力资本投资者比典型的有形资本投资者更加冲动。 贝克尔对人力资本投资的主要贡献：对人力资本的形成、正规学校教育、在职培训投资以及年龄收入剖面曲线等都进行了分析，并提出了估算人力资本投资的若干方法。 明赛尔的人力资本观点 借助“补偿原理”，首先建立了人力投资收益率模型； 第一个提出人力资本收入函数； 在考察在职培训对终身收入模式的影响时，提出了“追赶”时期的概念； 将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策； 人口质量重于人口数量。 人力资本投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但在现代化经济条件下，人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用。 教育投资是人力资本投资的核心。 教育投资收益率高于物力投资收益率，因此资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本，要追求教育投资总量。 教育投资收益率可以预测，基本公式为：收益/成本=收益率 二、人力资本理论的基本观点 资本 资本的形式： 物质资本（physical capital） 人力资本（human capital） 金融资本（financial capital） 技术资本（technical capital） 社会资本（social capital） 凡是用于生产、扩大生产能力以及提高生产效率的物质均称为资本。不仅包括设备、厂房，而且包括知识、技能。一般视前者为物质资本，后者为人力资本。 人力资本 体现在劳动者身上的资本，是作为一种特殊的生产性资本储备蕴藏于人身上的各种知识、技能、经验以及健康等的存量综合。 物质资本 是指在一定时期内积累起来，用于生产其他消费资料或生产资料的耐用品，体现为产品的物质形态，如厂房、机器设备、各种基础设施建设、原材料、燃料、半成品等。物质资本既是某一生产过程的结果，又是新一轮生产过程的前提。 社会总财富=人力资本+非人力资本 人力资本的含义 人力资本的含义 舒尔茨的看法 人力资本是相对于物质资本而言的，是指体现在人身上的，可以被用来提供未来收入的一种资本，是指人类自身在经济活动中获得的收益并不断增值的能力，包括个人所具备的才干、知识、技能和资历。 贝克尔的看法 将人力资本与时间因素联系起来，认为人力资本不仅意味着才干、知识和技能，而且还意味着时间、健康和寿命。 人力资本的含义 综合以上观点，我们认为，人力资本是指体现在劳动者身上的、以