青岛版五四制二年级下册科学第三单元.docVIP

二年级 三单元集体备课记录表 年级 二年级 科目 科学 单元 第一单元 课题 认识天气 教学进度安排 多样的天气 一课时 天气与生活 一课时 天气与动植物 一课时 怎样预知天气 一课时 知识点系列 《认识天气》是二年级下册第三单元，教材第一次出现有关天气的一些知识，了解了这些基本天气知识以后为三年级《天气与我们的生活》奠定基础。这一单元的主要内容是认识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知天气的方法。 本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。 重难点分析 认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。指导学生经历“发现和提出问题——进行合理推测——设计获取信息的方法——获取相关信息进行论证——获得科学结论——进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究过程，能合理地作出预测，并能通过观察对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断，从而得出结论。.能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法学生能正确描述自己对不同天气的感受，能在教师的指导下，认识到不同的天气对我们的生活有不同的影响。 教法学法分析 观察法、学生养成长期观测的习惯。 小组讨论法 第____单元 实验计划表 实验名称 仪器 备注 演 示 实 验 分 组 实 验 课 题 7、多样的天气 课 时 第1课时 主备人 教学目标 1. 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2. 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。3.培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。4.感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。5.培养学生认真观察、认真记录的科学态度。 教学重点 认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。 教学难点 用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。 教学准备 多媒体 教学过程 教学过程 一次备课 二次备课 教师活动 学生活动 （一）导入新课 师：同学们，课前大家已经搜集了很多关于天气现象的图片，现在和小组内的同学们一起分享一下吧。 小组分享 师：请每个小组选一张你们最想交流的图片，和全班同学一起分享一下吧。 学生上台展示图片，说一说是什么天气现象，然后把图片贴在黑板上。 师：同学们展示了这么多天气现象，看来天气真是变化多样的，这节课我们就一起研究“多样的天气”（板书课题），黑板上贴着这么多图片，我们分类整理一下吧，你想怎么整理呢？说说理由 生预设：按照有没有太阳、是否下雨、是否下雪来分吧。 师：你的想法不错，现在我们就按照这个分类方法一起整理一下吧！ 学生分类整理 师：哇，原来这么杂乱的图片，现在经过大家一整理，立刻变得井然有序，看来分类整理是个好帮手，我们要和它做朋友。 （二）探究活动 1、常见天气现象 师：同学们，你能根据图片的信息，具体说说每一种天气现象么？ 生预设：晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴天，天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨等天气，冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，所有的这些天气都可能伴随刮风，有微风、大风还有台风呢！ 师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板书），我们结合一个微课再来感受一下这些天气现象吧。（播放微课） 如果我们要给别人介绍某天的天气，我们可以怎样说呢？ 生预设：可以说某天是晴天（阴天、小雨、小雪……） 2、设计天气符号 师：同学们，我们学习了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气情况的呢？ 生预设回答（天气预报，手机，电脑，电视等等） 师：对，随着科学技术的发展，人们对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确，这是中央气象台的一则天气预报，请同学们仔细听，看里面涉及了哪几种天气现象。（教师可将天气预报中的关键词板书到黑板上，如晴、小雨、雾、6级风、大雪等） 师：我们如果想记录这些天气现象，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？ 生预设：我们可以设计一些符号 师：好办法，那同学们就发挥想象力，选取两种天气现象来设计一下吧，填在记录表一里。 生设计符号并展示 师：同学们你们真了不起，这么快就设计出了这么多天气符号，每个人的符号都不一样，别人就无法看懂，为了规范和统一，我们看看电视台播报天气时用到的天气符号吧。（视频出示） 有了这些天气符号，我们就可以简便快速的记录天气了。 （三）生活应用 师：同学们，学习了这么多天气现象，我们现在是什么天气啊？现在小组合作，先观察一下现在的天气，然后用一句话描述一下，同时用天气符号记录下来吧，统一记录到表二里。 师：除了现在的天气，你还能说说其他的天气吗，请看图，用一句话说说是