《美术家是怎样创作的》——画家们是怎样画.docVIP

第一单元 美术家是怎样创作的 教材分析 在六年级上的教材里我们知道了评定一幅画的好坏，“像”与“不像”并不是唯一的标准，在六年级下的教材里我们又了解了美术欣赏中一个比较重要的知识点即构图的基本知识，在本册教材中，我们着眼于从画家绘画创作的角度介绍美术家们是如何创作的。 本单元的重点在于： 了解画家的创作过程； 理解绘画艺术创作的两种基本手法：即表现性绘画与再现性绘画； 了解艺术创作与现实生活之间的关系。 让学生对这些问题的认识深入人心，而不枯燥、乏味。倘若有学生能回忆“像”与“不像”中的某些提法，那可谓有恍大悟之感。再对比、讨论有关画片，加上教师的讲解、分析，应当说美术欣赏中的障碍就减少大半了。而二期课改要求的深入浅出，融会贯通，我们基本做到了。 本单元涉及的名作互相之间用对比的方式列出，请老师们讲解分析时抓住“对比”这个杠杆，让学生讨论时也强调“对比”，既可以免去概念混淆，又可以加深印象。 本单元所选的名画较多为近现代作品，教师可根据实际情况，加选其他名画，另外可多请学生介绍一些作品。 建议老师在课堂上多用分析讲解起头，接着提问，请学生讨论。各组选派代表作其他小节介绍的方式完成课堂教学。本单元的难点：要求学生尝试用所学过的术语、知识“像个专家”一样地对大师作品进行欣赏分析，让这件看起来不易的事，变得自然而然。 单元教学目标 知 识 与 技 能：了解美术家绘画创作的基本过程，知道美术家如何获得灵感、如何构思、选材和用什么方式表现；理解表现性绘画与再现性绘画是绘画艺术创作的两种基本手法。 过 程 与 方 法：通过查找有关资料，分析、体验和小组讨论等方式，了解美术家的创作过程。或通过临摹、写生和画自画像等美术活动的体验，加深对美术创作的风格、主题和表现手法等方面的理解。 情感态度与价值观：了解艺术创作与现实生活之间的关系，即艺术创作来源于现实生活，但又不拘泥于现实生活，是美术家个性的创造；理解表现性绘画与再现性绘画的不同审美特征。 三、单元知识结构 （1）基本知识结构 （2）重点与难点 了解美术家绘画创作过程，知道美术家如何获得灵感、如何构思、选材和用什么方式表现； 理解绘画艺术创作的两种基本手法：即表现性绘画与再现性绘画； 了解艺术创作与现实生活之间的关系，即艺术创作来源于现实生活，但又不拘泥于现实生活，是美术家个性的创造。 画家是怎样画自己的 标 题: 第一单元：第一课《画家们是怎样画自己的》（教学设计） 关键词: 表现性绘画、再现性绘画 描 述: 教学设计。 一、教学目标: 知识技能：了解美术家绘画创作过程，知道美术家如何获得灵感、如何构思、选材和用什么方式表现；理解绘画艺术创作的两种基本手法：即表现性绘画与再现性绘画； 过程方法：通过查找有关资料，分析、体验和小组讨论等方式，了解美术家的创作过程。通过画自画像的体验，加深对美术创作的风格、主题和表现手法等方面的理解。 情感、态度、价值观：了解艺术创作与现实生活之间的关系，即艺术创作来源于现实生活，但又不拘泥于现实生活，是美术家个性的创造；理解表现性绘画与再现性绘画的不同审美特征。 二、教学重点和难点: 教学重点：了解美术家绘画创作过程，知道美术家如何获得灵感、如何构思、选材和用什么方式表现；理解绘画艺术创作的两种基本手法：即表现性绘画与再现性绘画； 教学难点：了解艺术创作与现实生活之间的关系，即艺术创作来源于现实生活，但又不拘泥于现实生活，是美术家个性的创造。 三、教学准备 教师用演示软件，学生准备颜料马克笔、毛笔和水笔以及彩色铅笔和铅画纸。 第1课 画家们是怎样画自己的 教学设计 教材分析： 在六年级上的教材里我们知道了评定一幅画的好坏，“像”与“不像”并不是唯一的标准，在六年级下的教材里我们又了解了美术欣赏中一个比较重要的知识点即构图的基本知识，在本册教材中，我们着眼于从画家绘画创作的角度介绍美术家们是如何创作的。 本单元的重点在于： 了解画家的创作过程； 理解绘画艺术创作的两种基本手法：即表现性绘画与再现性绘画； 了解艺术创作与现实生活之间的关系。 让学生对这些问题的认识深入人心，而不枯燥、乏味。倘若有学生能回忆“像”与“不像”中的某些提法，那可谓有恍大悟之感。再对比、讨论有关画片，加上教师的讲解、分析，应当说美术欣赏中的障碍就减少大半了。而二期课改要求的深入浅出，融会贯通，我们基本做到了。 本单元涉及的名作互相之间用对比的方式列出，请老师们讲解分析时抓住“对比”这个杠杆，让学生讨论时也强调“对比”，既可以免去概念混淆，又可以加深印象。 本单元所选的名画较多为近现代作品，教师可根据实际情况，加选其他名画，另外可多请学生介绍一些作品。 建议老师在课堂上多用分析讲解起头，接着提问，请学生讨论。各组选派代表作其他小节介绍的方式完成课堂教学。本