2015-2016第二学期三年级科学第9周教案设计.doc

第 9 周 星期 一 2016 年 4月 18 日 教学内容 温度与温度计 课 型 新授 教 学 要 求 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 教学分析 重点 摄氏温度的读与写 难点 识读零下温度。 关键 理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教具 体温计、气温计、水温计 教时 一课时 教 学 过 程 一、感受温差 师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现？ 生：我发现它们的温度不一样。 我发现它们的冷热程度不一样。 二、新课教学 1、比较水的冷热 ?师：大家真厉害，现在你们来猜猜老师这的两杯水，哪杯是热的哪杯是冷的？ （1号杯，2号杯） 师：你们可以用什么方法来证明你的猜想是对的？ 生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝…… （请同学上台来判断哪杯水是热的，哪杯是冷的。） 2、了解温度计 师：如果老师想要知道热水究竟比冷水热多少，你们知道我们该用什么进行测量吗？ 生：知道，叫温度计。 师：你们在哪里见过温度计？能简单描述一下吗？ 生：我在医院见过体温计。那是夹在胳肢窝下测体温的，是医生判断病人是否有发烧。 我在家里见过气温计。那是挂在室内测室内温度的。 3、摄氏温度的读和写 师：认识了温度计的构造，知道了它的工作原理，你会识读温度吗？ 出示卡片：25℃ －8℃ 师：怎么读？ （请学生读） 生：二十五摄氏度，负八摄氏度。 （学生读不出来的话，由教师读一至两个示范） 师：那下面这些温度你会读吗？ （出示卡片：37℃ 12 ℃ 9 ℃ 0 ℃ 11 ℃ 27 ℃） （请学生读） 教 学 过 程 师：知道了怎么读，那老师叫你们写，你会吗？把它们写在记录单上 出示卡片：十三摄氏度 五摄氏度 三十六摄氏度 二十三摄氏度 （请两个学生到黑板上写） 师：现在大家看看这几个温度该怎么写？ （出示零下5摄氏度 零下7摄氏度 零下13摄氏度） （请两个学生上来试着写写，教师讲解，并强调，自 0 ℃ 以下，数字越大，温度越低。 4、读温度计指示的温度 师：温度我们会读会写了，那温度计上的温度到底是几呢？我们能正确读出来吗？ （指3名学生上台，师分别让他们仰视、平视、俯视读同一个温度计上的温度） 师：为什么同一根温度计读出来的温度不一样呢？你认为应该怎样读温度计上的温度？（出示挂图三个角度观察温度计）图中哪种是正确的？为什么？ 生：第二种。仰视偏大、俯视偏小。（画图解析原因） 师：在读取温度计温度时我们除了要注意角度问题，还要注意什么呢？ 生：查看测量范围、手持温度计上端、靠近温度计读数时尽量屏住呼吸、注意每一格所代表的温度。（答不出来的教师可以直接告诉学生） 5、体验读取温度计 师：现在大家拿出温度计，让我们一起来读一读温度计上的温度数。每个人都读一读，有不明白的及时提出来，组员间相互检查是否正确。 三、总结 师：学到这里，你觉得这节课过得快乐吗？有没有什么收获呢？ （学生谈收获） 生：我学会了如何使用温度计。如何读取温度计上的数值。…… 师：温度和温度计与我们的生活有着密切的关系，它里面蕴含着深奥的科学道理。这节课我们不仅认识了温度计，还学会了读写温度计上的温度，老师觉得同学们真是了不起。下节课老师将要和同学们一起来用我们手中的温度计来测量水的温度。 教学后记 本课使学生了解温度计的构造，学会了如何正确使用温度计，学会了摄氏温度的读和写，会正确读出温度计指示的温度。 第 9 周 星期 三 2016 年 4月 20 日 教学内容 测量水的温度 课 型 新授 教 学 要 求 1、测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、对于一个物体来说，物体失去热量，温度下降，得到热量，温度上升。 教学分析 重点 观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计 难点 间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度 关键 培养观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。 教具 温度计、四杯不同的冷热的水（自来水、温水、热水、刚煮沸的水） 教时 1课时 教 学 过 程 一、测量水温的方法 1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。 板书：测量水的温度 2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？ 3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？ 4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择