《乐于与人交往》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 第五课 让我们同行 第一课时：乐于与人交往 教学目标： 1.情感、态度、价值观目标： 使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与他人交往的自觉性。 2.能力目标：提高学生对交往重要性的认识能力。 3.知识目标：懂得交往的重要性；了解青春期闭锁心理现象及其危害。 教学重难点： 1.教学重点：了解青春期闭锁心理现象及其危害。 2.教学难点：应该积极主动地与他人交往。 教学过程： 导入：课前欣赏音乐《朋友》以营造气氛。 新授：一、我们的生活离不开交往 请同学们观察教材第一目中的三幅图，以小组为单位，先看漫画、编故事，然后分组即兴表演。（把全班分为三个小组，每组选择一幅图画，准备时间3分钟） 学生活动： 第一组： 归纳：当一个人处在孤独的环境中，多么希望有朋友啊！朋友可以为你分担忧愁，抵御痛苦，消除孤独，排解寂寞. 第二组： 归纳：面对危险、困境，当孤身一人时，就会感到痛苦、绝望，而当我们大家在一起时，则不会感受到害怕。因为人们之间的相互关心、帮助、勉励，汇集起来就会产生一种强大的凝聚力量，一种战胜困难的勇气和信心。 第三组： 归纳：当我们遇到烦恼和忧愁时，当我们面临困难和危险时，当我们受到委屈和被人误会时，即使是他人一个安慰的眼神，一句勉励的话语，都可能成为你战胜困难的精神力量，成为你向上的力量和源泉，就像和煦的阳光驱散我们心灵的乌云，消除我们的孤独感，使我们感到美好、愉悦、健康，这就是交往力量的伟大之所在。所以我们的生活离不开交往。交往在我们的生活中发挥着重要的作用。 二、心理小测试：（可课前测试，也可课上测试） 你的心扉是尚开的还是闭锁的？请对下列题做出“是”或“否”的回答。 1、你有许多心事只有你自己知道，对吗？ 2、你现在特别希望有自己的房间吗？ 3、你有苦恼宁愿与要好的同学说而不愿与父母说吗？ 4、你有了关于活动的一些设想后，你会去告诉老师吗？ 5、你是否有一本只写给自己看的日记？ 6、父母对你在学校的情况详细询问，常常使你感到不耐烦吗？ 7、你现在比过去更喜欢独处吗？ 8、如果父母翻看你放东西的抽屉，你会感到不满吗？ 9、对身体发育出现的一系列变化，你是否告诉你的家人？ 10、你与好朋友之间常说一些不能让其它人知道的悄悄话？ 11、当父母或老师问你事情的时候，你是否将知道的和盘托出？ 12、你觉得知心朋友难找吗？ 13、遇到弄不懂的事，你常常自己问自己这是怎么回事，而不去问别人吗？ 14、你是否觉得自己实际上很内向？ 15、你常常感到孤独吗？ 16、你实际上有不少想法、疑惑和烦恼，但从末向任何人说过吗？ 17、你是否表面喜喜哈哈，而内心还是有许多烦恼？ 18、你常常默默猜测别人的想法吗？ 19、你常常揣测别人的想法吗？ 20、对别人向你提出的问题，你总要先弄清楚他问的意图，然后才决定是否说给他听？ 21、你与父母之间已经不像过去那样亲密无间了吗？ 22、你在休息时常去同学家走走吗？ 23、是否可以说，没有一个人完全了解你？ 24、你是否认为，与其与人交谈，不如一个人静静思考问题？ 25、你是否讨厌父母对你在家外的活动追根问底？ 26、你是否遇到过因别人不了解你的想法而误解你的事？ 27、当你与同学聊天时，如果别人没有提起他的想法，你会问他吗？ 28、你有不少秘密吗？ 记分规则：4、9、11、18、22、27题 是——0分 否——1分 其余各题 是——1分；否——0分 各题得分相加，统计总分。 0——9分你基本没有闭锁心理。说明你很少有非常烦恼的事，你的烦恼因为被许多人分担而大大减少而迅速消除。 10——20分有一定的闭锁心理。如能再减轻一些，会使你轻松许多。 21——28分有严重的闭锁心理。最好能宣布泄出来，消除沉重的心理负担。 教师简单介绍：青春期心理闭锁是指：青少年到了一定年龄，常会封闭自己，不愿与老师、同学、父母一起活动，不愿意与他人谈心理话，对别人的教育也很不耐烦，经常将自己关在房间里，自己的东西不准别人动，开朗的性格变得孤僻。心理比索的特点是避免接触，一是避免接触外界事物；二是避免接触他人。 学生活动：帮助心理闭锁的同学出点子。 在学生回答的基础上，总结： 1、给上小学的好朋友电话倾吐苦闷2、看些感兴趣的书，听听喜欢的歌 3、与成年人交流，寻求帮助 4、看些有关青春期方面的书 5、写日记倾诉自己的内心秘密6、开放自我，真诚、坦率地把自己展现给他人 7、尽量缩小与同伴之间的差异8、培养广泛的兴趣爱好 9、树立正确的友谊观10、积极参加集体的文娱、体育活动 11、置身于集体生活中，而不图于个人小圈子 。 三、交往的作用： 结合教材，在学生自学的基础上，