怎样做优秀带教老师完整版.ppt

* * * * * 怎 样 做 优 秀 带 教 老 师 中医科----刘丹 怎 样 做 优 秀 带 教 老 师 中医科----刘丹 怎 样 做 优 秀 带 教 老 师 中医科----刘丹 可编辑 可编辑 2 实习生存在的问题分析 2 科室环境与各项规章制度 3 4 用心工作，用情带教 带 教 的 定 义 1 因地制宜，因人施教 6 大 纲 查对制度的重要性 5 衷 心 的 告 诫 7 带 教 的 定 义 带教是指一种管理学习的方法。学生在每天的临床实践中可以与一个角色榜样共同工作。临床教师的高质量监督，是学生巩固知识、发展专业技能的基础。其次，在实习中带教老师成了学生的角色榜样，学生可以从老师那里学到丰富的实践知识和良好的专业行为。 实 习 生 存 在 的 问 题 和 分 析 实习生存在的问题 理论基础扎实，实践经验不足 心理问题 人际沟通能力 实习生存在的问题 实 习 生 存 在 的 问 题 2 实 习 生 存 在 的 问 题 和 分 析 2.1 理论基础扎实，实践经验不足 在校实习生具有深厚的理论基础，很多基础操作在学校实验室是模拟操作，但在患者身上操作时就束手无策了。实习生实践经验不足不只局限于技能操作，如何运用理论知识对病人实施整体护理，如何运用护理程序都还不明确。另外，课堂所学知识与临床所学到的知识存在一定差距，从而导致实习生在临床实习过程中不能适应实践等问题。 实 习 生 存 在 的 问 题 和 分 析 实 习 生 存 在 的 问 题 2 2.2 心 理 问 题 临床实习是从课堂到病房的一个转变，由于学习环境的迁移，护理专业学生要经历实习准备期、实习早期、实习中期、实习晚期这四个阶段 护理专业实习生在准备实习阶段通常会存在焦虑、恐惧、胆怯、轻视等问题。这些问题源于他们对实习过程的了解不充分。实习早期，由于第一次接触临床，很多技能操作还很生疏，加之对工作环境和带教老师的不熟悉、病人及其家属的不理解，心理压力以及工作压力并存，给实习生带来了很大的工作困难。 2.2.1 实 习 准 备 期 和 早 期 心 理 问 题 2.2.2 实 习 中 期 心 理 问 题 实 习 生 存 在 的 问 题 和 分 析 随着实习的进程，实习生对环境、人员、工作内容有所了解，他们的求知欲望增强，学习的积极性普遍提高，对临床各项工作充满了兴趣。但同时他们也发现原来在校所学知识与临床知识存在相当的距离，这也使他们很难独立完成一项工作。 2.2.3 实 习 后 期 心 理 问 题 由于实习较长时间并已进入尾声，很多实习生的基本临床操作都可以独立完成，自认为可以胜任这份工作。此期，实习生在思想上有所松散，工作上常表现为自我主张，违反操作程序，对自己的评价过高，产生骄傲、自大的心理。同时，临近实习结束，很多实习生面临着就业压力，存在忧虑的心理状态，工作精力有所分散。 2.4 人 际 沟 通 能 力 缺乏沟通技巧，是所有实习生存在的共性问题。实习生刚从学校出来，缺乏社会经验，给病人做心理护理和健康宣教也只是一种形式，并未达到理想的效果。实习生的人际沟通能力薄弱，最突出的表现就是语言障碍。大多数护理实习生缺乏很好的护患沟通能力，主要表现在不能及时了解病人的需要，缺乏与病人沟通表达的能力。在与病人进行沟通时，语言要求应文明，规范，得体。 实 习 生 存 在 的 问 题 和 分 析 实 习 生 存 在 的 问 题 2 沟 通 信 赖 沟通不良 不知道沟通技巧 方式不了解 沟通不良 0 20 40 60 80 100 不知道沟通技巧 方式不了解 实 习 生 存 在 的 问 题 和 分 析 2.4 护士沟通技巧掌握情况 科室环境介绍与各项规章制度 科 室 的 环 境 介 绍 第一周，实习生对科室环境、工作程序等都比较陌生，因此带教老师要给实习生一个熟悉科室环境、适应工作秩序的一个过程。实习生进科第一天，带教老师应先向实习生详细介绍科室环境，包括治疗室各个物品的归放、抢救药物和高危药物的管理、开水间、病房床号顺序、并讲解各个班次的工作内容、主要工作职责等。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 科室环境介绍与各项规章制度 科室的规章制度介绍 从实习生第一天进科室，老师就应严格要求她们按时上下班。严格遵守各项操作规程，不得私自拿医院的用物及药品等。捡到患者的财务及贵重物品时，要及时通知带教老师并给予归还。 遵守请假制度；原则上无特殊情况下不请假，如有特殊情况需请假者，在工作时间内请假一天由护士长批准，三天以上由护理部主任批准。 用 心 工 作 用 情