数学北师大版九年级下册《垂径定理》教学设计.docxVIP

教学设计方案 课程 24.1.2垂直于弦的直径（第1课时）教学设计 课程标准 《义务教育阶段学科学业质量评价标准》（数学）及《课标》中对本节内容作出如下要求：让学生经历垂径定理的探索和证明过程，感受对称思想，垂径定理的探索与证明是选学内容，但垂径定理的应用是教科书的重点。 教学内容 分析 本课是人教版数学教材九年级上册第24章圆第一大节的内容之垂径定理第1课时。垂径定理的内容比较多，且是圆中非常重要的定理，为考察重点，所以至少需要2课时来探究。垂径定理的推论（知二推三）和灵活运用及更深入的应用和拓展将在第2课时进行研究、探讨。 教学目标 知识能力目标：探索圆的对称性，进而得到垂直于弦的直径所具有的性质及证明， 能够利用垂径定理的性质求线段的长、证明线段相等、角相等等问题 过程与方法：在探索问题的过程中培养学生的动手操作能力，使学生感受圆的对称性，体会圆的一些性质，经历探索圆的对称性及相关性质的过程．进一步体会和理解研究几何图形的各种方法；培养学生独立探索，相互合作交流的精神． 情感、态度、价值观：在探索问题的过程中培养学生的动手操作能力，使学生感受圆的对称性，体会圆的一些性质，经历探索圆的对称性及相关性质的过程．进一步体会和理解研究几何图形的各种方法；培养学生独立探索，相互合作交流的精神． 学习目标 1、探索圆的对称性，理解垂径定理． 2、能够利用垂径定理的性质求线段的长、证