平面镜成像 （公开课）获奖课件.pptVIP

第1节　光的直线传播 1．光源——能够发光的物体。 2．光传播的特点： ⑴光可以在真空中传播。 ⑵________________。 ⑶________________。 (学生总结后填上) 第1节　光的直线传播 知识与技能 1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2．理解光沿直线传播及其应用。 3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s 过程与方法 1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。 情感、态度与价值观 1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 重点 光源、光的直线传播、光速。 难点 用光的直线传播解释现象。 多媒体资料 1．美丽的城市夜景光碟。 2．八年级物理配套光碟(上)。 实验器材 大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。 学习资料 测光速的方法的资料文章 　课前活动 放一段美丽的城市夜景画图。 新课导入 列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。 教师活动 新课教学 一、光源 指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。 二、光是如何传播的？ 与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题： 1.光的传播是否需要介质？ 2.光是怎样传播的？ 指导学生探究。 光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4. 三、光的传播速度 从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。 引导学生看“光的传播速度”一段和图4.1－7. 小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。 引导学生看“科学世界”。 课后作业 　感受美丽的光，陶冶情操。 展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。 学生活动 归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。 回答声音传播的特点。 回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。 积极思考，举手发言 回答光速的一些问题。 自己总结得出：①光的传播可以不需要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s). 创设情境。 通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。 设计意图 培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。 不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。 加深对光速的感性认识。 可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。 可培养学生的归纳整理能力。 理顺思路，有利于知识的掌握。 体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。 第1节　光的直线传播 1．光源——能够发光的物体。 2．光传播的特点： ⑴光可以在真空中传播。 ⑵________________。 ⑶________________。 (学生总结后填上) 第3节　平面镜成像 知识与技能 1．了解平面镜成像的特点。 2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3．理解日常生活中平面镜成像的现象。 4．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 过程与方法 1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2．观察实验现象，感知虚像的含义。 3．通过观察，感知球面镜对光线的作用。 情感、态度与价值观 1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2．培养实事求是的科学态度。 3．通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 重点 平面镜成像的特点。 难点 平面镜成像原理及虚像概念。 黑白各半的16开的纸，薄玻璃片，跳棋棋子，平面镜，凸面镜，凹面镜，J2501型光具盘，手电筒。 复习提问 1．光的反射定律的内容是什么？ 2．人眼为什么能看到物体？ 导入新课 用我国古代应用平面镜的事例引入，请几个同学上前来悄悄地照镜子，进行心理暗示，激发学习兴趣。 教师活动 新课教学 一、平面镜成像的特点 【学生实验】　准备：在纸上的黑白交界线处画一直线，把平板玻璃竖立在交界线上。 1．实验步骤(投影) a．在白纸一方任意位置放一粒跳棋子(成像棋子)，用笔记下棋子位置，观察玻璃后面的像； b．用手在玻璃后面摸一摸是否有棋子存在，再拿一张白纸在像的位置附近移动，观察纸上是否有像； c．拿另