2017-2018八学年级语文下册第10课《孟子二章节学习 》教案 长春版 .pptVIP

使动用法 劳（使......劳累)其筋骨??????? ? 饿(使......饥饿) 空乏(使....???穷困缺乏)????????????????????? 所以动(使......惊动)心?????????? 忍(使.......坚韧)性???????????????????????????? 行拂乱(使......错乱)其所为?????????? 词类活用 2 人恒过 (名词活用为动词,犯错误、犯过失）????? ?入则、出则 （动词活用为名词，国内、国外）3 被动用法 词类活用 自主研读:开篇连举六个历史人物目的是什么？ 六个事例都是从卑微到显贵；他们都在磨难中锻炼了才干成就了一番事业。(提炼事例特征) 这六个事例作为事实论据，表明了这种现象的普遍性，例证法具体权威地论证了要成就大事业必须经历磨难文章“生于忧患”的论点，更有说服力。(论据) 引出下文对“生于忧患”这一论点的论述。(结构) 以排比的手法连举事例,增强了语势,强化了情感,吸引读者的阅读兴趣.(形式) 走进文本 阅读思考本文2-3节的论述内容以及思路:作者是如何展开进一步的论述的呢?(自主研读,形成结论) 常常处在困境， 才能不断奋发 （由个别到一般 由客观到主观） 常常没有忧患， 往往遭至灭亡 经受磨炼的益处 个人 国家 论点： 生于忧患，死于安乐 列举事例 ——