1-3岁儿童发展(新).pptVIP

第六节 潜能开发 一、 1～2岁婴幼儿潜能开发 二、2～3岁幼儿潜能开发 二 、 2～3岁婴幼儿潜能开发 [一] 身体潜能开发——大运动能力发展 2-3岁的幼儿，其在大动作技能上表现为在2岁以前学会的动作逐步熟练，并继续利用这些动作去探索周围的环境。这个时期，他能很平稳地行走、熟练地跑、双脚会向前跳或扶成人从阶梯上往下跳，能自己上下楼梯，会爬小攀登架登高，用脚踢球、举手投掷等。 第六节 潜能开发 一、 1～2岁婴幼儿潜能开发 二、2～3岁幼儿潜能开发 二 、 2～3岁婴幼儿潜能开发 [二] 智慧潜能开发 1-3岁是语言发展的关键阶段，这个时期已经进入到掌握口语阶段，不仅能说简单句，还会说复合句。造句的能力进一步增强，掌握的词汇逐渐增多，句子的结构进一步复杂。 这个时期孩子的手动作最大的特点是开始具有目的性的模仿性，开始熟练地运用手去摆弄各种玩具。 这个时期孩子的认知能力发展很快，能主动积极地运用自己的感官和身体的动作进行自发的探索，在探索中通过注意、记忆、思维、想象的认知过程来发展认识能力。 第六节 潜能开发 一、 1～2岁婴幼儿潜能开发 二、2～3岁幼儿潜能开发 二 、 2～3岁婴幼儿潜能开发 [三] 人格潜能开发 2-3岁幼儿的情感有三大特点是：易变性，即因幼儿缺乏情感控制力，其情绪完全处于被外部环境的控制之下，所以很容易发生变化；易感性，即幼儿的情感很容易被别人感染；冲突性，即幼儿的情感是外露的，常因达不到所要求的目的，或是自己的行动受到别人阻扰时，会出现情感冲动而发怒。 如果成人能与幼儿建立亲密的情感，为他安排好合理的生活作息，养成良好的生活习惯，并注意早期教育，就能使幼儿产生积极的情绪、愉快的情感和对人友好的态度。 [四] 艺术领域 第六节 潜能开发 思考与练习 思考与练习 1．活动案例一般应包括哪些具体要素？ 2．如何实施个性化潜能开发教育？ 第八节 发展测评与指导 第八节 发展测评与指导 一、1～3岁婴幼儿身体 发育测评 二、1～3岁婴幼儿智能 发展测评 三、通过跟踪测评，进行 个性化发展指导的案例 在婴幼儿阶段应该采取有效的措施，包括为儿童家庭提供实际的帮助和指导，创造良好的家庭微环境。专业人员和儿童抚养者、儿童自身之间的良性循环互动具有极为重要的意义，值得在婴幼儿教育过程中加以推广。 第八节 发展测评与指导 一、1～3岁婴幼儿身体 发育测评 二、1～3岁婴幼儿智能 发展测评 三、通过跟踪测评，进行 个性化发展指导的案例 一、1～3岁婴幼儿身体发育测评 体重：2岁时12千克，是出生体重的4倍；2～3岁之间增加约2千克。 身长：2岁时约为85厘米，比1岁时增加10厘米；3岁时约92厘米。 前囟：于1岁半时闭合。 牙齿：乳牙共20颗，2岁半乳牙完全出齐。 二、1～3岁婴幼儿智能发展测评 第八节 发展测评与指导 一、1～3岁婴幼儿身体 发育测评 二、1～3岁婴幼儿智能 发展测评 三、通过跟踪测评，进行 个性化发展指导的案例 三、通过跟踪测评， 进行个性化发展指导的案例 第八节 发展测评与指导 一、1～3岁婴幼儿身体 发育测评 二、1～3岁婴幼儿智能 发展测评 三、通过跟踪测评，进行 个性化发展指导的案例 [一] 研究对象与方法 [二] 研究结果 [三] 讨论和思考 [四] 结论 婴幼儿之间的互动、婴幼儿家庭亲子之间的互动对于儿童早期发展都具有极为重要的作用，如何将这些良性互动与专家和家长之间的互动有机结合起来，促进儿童的发展，同样构成了一个重要的研究课题。为探讨这种有机结合的实际效果及实施价值，我们设计了跟踪测评指导方案。 第八节 发展测评与指导 思考与练习 问题与讨论 思考与练习 1．21月龄的幼儿各领域智能发育指标是什么？ 2．进行个性化评估和教育有哪些具体方式？ 3．个性化评估和教育效果显著，具体体现在哪些方面？ 问题与讨论 1．如何给不同潜能发展水平的幼儿制订个性化教育方案？ 2．早教师在早期教育环境创设中应该发挥什么样的作用？ 二、工作技能 第二节 指导要点 一、育儿理念 二、工作技能 [四] 发展幼儿健全人格技能 3.故意冷淡法 当幼儿故意做一些恶作剧时，故意装作看不见，当他讨个没趣后，就 会停止。 4.后果处罚法 用孩子行为后果本身，自然而然地惩罚