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微阅读 之记叙文词语品析 词语理解的概念 词语的固定意义也就是词典中所注释的意义，也称为概念意义或静态意义。把这些词语组织起来，它们就有具体意义，也就是语境所赋予的词语的动态意义。所谓的理解词语的意义，主要是指理解它在一定语境中的具体意义。有时是概念意义，有时语境赋予的动态意义。词语的动态意义在词典中往往找不到它的确切解释，只有联系上下文揣摩，认识其文字背后的意思及感情色彩。 考点透析 1、理解重要词语的语言环境含义。 2、分析重要词语的作用、效果。 “语言环境中”：一是指要有全局观念，整体把握；二是指具体语境。“重要词语”：包括①用法特别的词语，如活用词；② 表达核心概念的词语；③ 反复强调的词语；④ 体现文章思想、内涵的词语；⑤ 反映作者观点和感情的词语；⑥ 准确、 表现力强的词语。“词语的意义”：在一定的语言环境中的具体的、附加的、延伸的等、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的意义。“作用”指“重要词语” 在文章内容、主旨、结构上的作用，如揭示文眼的词，奠定文章情感基调的词，揭示文章主旨的词。“效果”侧重于从审美的角度来品味用词的精准、生动、形象、丰富的表情达意。  词语解释方法 1．描述式解释法。从词语反映出的形态、作用等方面来描绘词语的意义。如,高手：形容技能特别高明的人。2．比喻形容法。如，花里胡哨：比喻浮华而不实在。3．词语替代法。如，奉还：归还。4．拆分法。如，奉养：侍奉赡养。5．反义解释法。如，陌生：不熟悉。6．语境联系法。如：我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。“狡猾”在文中是调皮、机灵的意思。 答题策略 1、抓住词语特点，正确把握词语含义。 根据词的本义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义。1、问的是代词指代的具体内容，就要从上下文去寻找；如果考查的是词句的特殊含义、言外之意，或深层含义，就要结合具体语境，根据词性特点、句子形式、修辞手法等，深入理解词语的真正含义。正确理解词义，一是要这些词语本身有哪些含义。二是联系上下文语境，不能断章取义。“词不离句，句不离段，段不离篇，篇归一旨”，合理推断词句含义 。三是要看揣摩出来的含义与全文的主题、思想是否吻合。 如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。这一“扯”字本来是个普通的动词，为“用力拉”的意思，但联系上下文就可以看出这个“扯”用在这里有了它特殊的含义。胡屠户在范进中举前对他极度瞧不起，话不投机不是骂就是“啐”，粗鲁野蛮之极，可范进中举后他对这个宝贝 女婿却处处小心，时时邀功，一个“扯”字生动描摹了胡屠户对范进极尽谄媚之能事的丑态，充分暴露这个欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩小人被封建科举毒害的丑陋的灵魂。 2、从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词语所包含的、表达的思想感情。因为文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”。因此，品味词语的情感须结合文章的内容、背景和中心，结合上下文、上下句，认真推敲，才能揣摩出词语所蕴含的情感。 如《我的老师》：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！” “狡猾”一词，本指人不老实，在这里贬词褒用，写出了孩子的机灵，聪明，顽皮，有敏锐的观察力。从侧面表现了老师爱学生、学生爱老师的真挚情感。 3、分析词语表达效果，一般是分析关键词语的表达效果及在表达、结构等方面所起的作用。解答时要联系全篇，把握文体特点，在理解词语的本义的基础上，结合语境分析词语的表达效果，一定要把效果怎么样说清楚。通常情况下，可用“这个词用得好，生动现象地表现了……”的格式答题。 “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 形容词“深深浅浅”，给人以动的感觉，让人看到了“流动”和欢笑，感到了生命的律动。这四个字把静态的花朵写得活动起来了。动词“挑逗”，生动地表现了“泛着点点银光”的藤萝花在阳光下闪闪烁烁的美好情态。 4、揣摩赏析关键词语，要找到一个切入点，然后结合语境分析，切忌泛泛而谈。常见的赏析角度有： ①从词语运用方面赏析，如具有表现力的动词、修饰性词语等； ②从修辞角度赏析，要体现修辞的作用、效果；③从人物描写角度赏析，主要是表细节、情感、心理的词语，指出其突出人物性格的作用。答题模式： 词语特点＋所起作用＋所达到的效果。 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（朱自清《背影》）请分析“聪明”的含义和作用。 “聪明”，是用来表