网络教学环境下教师自身角色的定位_信息技术论文.docVIP

网络教学环境下教师自身角色的定位_信息技术论文_范文先生网 景德镇二中???张景鸣 【摘要】在网络教学环境下，有些教师由于对本身角色把握不到位，导致教学过程放有余而收不足：很多学生在课堂上“莫名其妙地研究”、“稀里糊涂地上网”、“漫无边际地讨论”，最后教师还得“匆匆忙忙地补课”。那么网络教学中教师对自已的角色怎样定位呢？发挥怎样的作用呢？ 【关键词】网络教学，教师角色，定位，教师作用 【正文】 随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段——网络教学（Web－Based Instruction）过渡，网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。网络为我们提供了丰富的资源、便利的空间和强有力的技术支持，在网络环境（这里指基于web的网络环境）下，基于资源的学习，可最大限度地发挥学习者的主动性和积极性。支撑“基于网络环境下教学”的理论是建构主义理论，强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师则由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，促进者。无疑，一贯主宰课堂的教师也无法回避网络的冲击，必将接受新的挑战。有些教师由于对本身角色把握不到位，导致教学过程放有余而收不足：很多学生在课堂上“莫名其妙地研究”、“稀里糊涂地上网”、“漫无边际地讨论”，最后教师还得“匆匆忙忙地补课”。那么网络教学中