六年级下册语文第7课 狄仁杰公正护法.pptVIP

* 第7课 狄仁杰公正护法 商鞅南门立木，取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好风尚，保证了变法的成功。一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，让我们走近刚正廉明、执法不阿的狄仁杰，领略他公正护法的风采。 新课导入 1.会认本课生字,理解“怜悯、哀鸿遍野”等词语。 2.朗读课文，理解课文的主要内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。（重点） 3.抓住重点句段，体会作者在字里行间流露出的对狄仁杰的赞扬之情，学习本文从不同方面表现人物的写法。（难点） 目标导学 字词学习 包 庇 屠 杀 无 辜 怜 悯 哀 悼 bì tú gū mǐn dào 刚正廉明 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野 刚正廉明：刚强则正直，廉洁而清明。 执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、 法律，不徇私迎合。 明察善断：指清楚地看到情况，善于作出 审判。即明确地辨别案件或纠 纷的是非，做出公正的判决或 判断。 声名鹊起：形容名声迅速提高。 推崇备至：极其推重。 犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改 正错误。 勃然大怒：因生气变脸色的样子。 宠信：宠爱信任。 敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说 出来。 乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组 织无纪律的一群人。 滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。 青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。 哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都 是呻吟呼号、流离失所的灾民。 辅同安邦：盼助国君安定国家。 课文解读 第一部分（第1自然段） 文 章 结 构 第二部分（第2-5自然段） 第三部分（第6自然段） 概括介绍一代名相狄仁杰。 写狄仁杰公正护法的故事。 写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。 总 分 总 课文是按照什么结构来安排内容的？ 按照“总——分——总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。 唐朝有一位刚正廉明、执法不阿的政治家，他就是一代名相狄仁杰。 在文章中起什么作用？ 点明中心。 狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？ 他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。 表明狄仁杰明察善断，循律准确，公正有效地维护了法律的尊严。 1.断案如神 “处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的” 2.犯言直谏 一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。 有个叫王立本的大臣，滥用职权。 明察善断 将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。 课文用了哪三个事例来说明狄仁杰公正护法？ 1、将军权善才由于误砍了昭陵上的柏树，被高宗下令立即处死。狄仁杰上书皇帝，说明按当时的律令应该免去他的职位。在高宗非常生气的情况下，狄仁杰依然据法力争，结果高宗收回成命，免了权善才的死罪。 2、大臣王立本仗着有皇帝的宠信，滥用职权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪行，王立本终于依法被判刑。 3、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。 　用小标题的形式概括狄仁杰的几个小故事。 　①（第3自然段）：犯颜直谏保将军。 ②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。 ③（第5自然段）：明察善断护无辜。 学习第6自然段 思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？ 因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。 文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？ 　　①“他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。” 　　②“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。” 课文总结 本文通过讲述唐代名相狄仁杰公正护法的三个故事，表现了他明察善断、刚正廉明、执法不阿、忠于朝廷、关爱百姓的高尚品质。 *