“i+1”理论视角下的影视课教学模式初探_英语.docVIP

“i+1”理论视角下的影视课教学模式初探_英语 论文导读:：影视课教学的积极意义已得到广泛的认可，但影视课的课堂教学应当怎么安排，还存在着争议。本文在i+1理论视角下，以词汇的习得为切入点，开展实证研究，证明了双字幕电影对学习的积极意义，在电影播放前对相关知识进行讲解，要好于播放过程中的穿插讲解。 论文关键词：i+1理论视角下的影视课教学模式初探 一、引言 科学技术日新月异的发展，带来了社会各方面的变革与进步，各种基础课教育教学的模式也发生了深刻的变化。外语教学作为基础课教育的重要组成部分，也毫不例外经历了这种变化，各种教学手段、教学模式层出不穷，影视教学作为电子化与信息化发展的产物，寓教于乐，在众多的教学手段与模式中脱颖而出，越来越显示出其强大的生命力。英文原版电影作为影视课教学的重要组成成份尤为受到学生的喜爱，其对英语学习的促进作用已得到广泛的认可，然而对于影视课教学应当如何开展，在观赏电影时，要不要有字幕，使用英文字幕还是中文字幕，还是使用双字幕；以及电影的背景知识、重要语言知识点的讲解应该怎样安排，还存在着争议[1][2][3][4]。本文尝试从美国语言学家Stephen Krashen的i+1理论视角下，去探讨研究视听课中不同教学方式的影响。 二、i+1理论与影视教学 StephenKrashen在20世纪80年代初提出第二语言习得