小课题研究方案的设计与实施.ppt

基于同一知识点的多层次试题命制研究 研究内容： 1．原创试题的成型过程，理解命题者命题意图； 2．尝试命制“一个模型多个层次”、“ 一个内容多种形式”试题，把握命题过程中学生认知能力层次； 3．探索积累试题讲评策略。 　□ 温州市教育教学研究院 □　 基于同一知识点的多层次试题命制研究 改 研究内容： 1.当前我校初中数学试卷“同一知识点多层次、多形式命题”情况的调查分析研究 2.“一个模型多个层次”的命题方法研究 3.“ 一个内容多种形式”的命题方法研究 4.试题资源库的建设研究 　□ 温州市教育教学研究院 □　 基于同一知识点的多层次试题命制研究 研究思路、方法： 1．以考试说明试题为研究对象，分析试题来源、意图、考查知识点，形成命题思路； 2．以网上阅卷系统数据及时反馈教学； 3．以学生错题为原型命制跟进试题； 4．以教材、练习试题进行改编； 5．以试卷讲评课为契机探究试题讲评策略。 　□ 温州市教育教学研究院 □　 研究计划： 1．2014年3月—7月：以考试说明、历年中考试题为研究对象，分析试题来源、意图、考查知识点，形成命题思路； 2．2014年8月—9月：以网上阅卷系统数据分析“多层次，多类型”试题命制情况，并反馈教学； 3．2014年10月—12月：以学生错题为原型命制跟进试题； 4．2015年1月—7月：对教材、练习试题进行改编； 5．2015年7-9月：课题结题总结 基于同一知识点的多层次试题命制研究 研究成果的呈现形式： 1．编写某某中学第二辑试题集（错题集、好题集、原创题集）——即资源库； 2．撰写试题研究论文——方法总结； 3．举办某某中学第二届教师现场命题竞赛——效果验证； 4．基于问题设计的教学课例——过程材料； 5．撰写结题报告。 　□ 温州市教育教学研究院 □　 结论： 研究问题——研究目标——研究内容——研究结果要一致性 　□ 温州市教育教学研究院 □　 　□ 温州市教育教学研究院 □　 2.如何理清行动思路？ 问题解决式思路——关注行动的改进 追问式思路——关注课题内在逻辑 分解式思路——关注课题的相关因素 　□ 温州市教育教学研究院 □　 我发现自己教育教学中的一个问题； ·我设想一些解决的办法； ·我在教学中实施这些办法； ·我调查并收集数据对实际效果进行评估，分析； ·在评估中我发现新的问题，准备下一个问题的研究 （1）问题解决式思路——关注行动的改进 　□ 温州市教育教学研究院 □　 高中英语情境教学中 如何发挥学生主体作用研究 案例 　□ 温州市教育教学研究院 □　 研究缘起： 初中做过《初中英语情境教学的实践研究》，效果较好，想在高中尝试。 　□ 温州市教育教学研究院 □　 过程： （一）计划：初中英语情境教学的应用研究 步骤：预习课文，查单词；教师提出情境问题；重点词语讲解，分角色朗读，模拟情境提问 效果分析：提高了学生学习积极性，但主动性不够 新问题：高中英语教学中如何发挥学生的主体性？ 　□ 温州市教育教学研究院 □　 （二）改进：采用“生问生答”形式 步骤（略） 效果分析：学生学习主动性加强了，能积极踊跃提问了。 新问题：所提的问题缺乏思维深度，88%能在教材中找到 答案；课堂纪律难以把握等。 高一英语“生问生答式”情境教学的实践研究 　□ 温州市教育教学研究院 □　 （三）改进：对问题提出具体要求（略） 效果分析：问题的目的指向明确了，问题的思维水平提高了…… 新问题：参与度不够，只有55%学生参与，而且大部分是成绩优秀学生 （四）改进：采用小组合作形式（略） 效果分析：学生参与面广了，问题能够聚焦了 新问题：时间？评价？…… 　□ 温州市教育教学研究院 □　 小学高段数学“穿越式”练习 的开发与研究 案例6 （2）追问式思路——关注课题内在逻辑 　□ 温州市教育教学研究院 □　 （1） “穿越式”练习是一种怎样的练习？ （2） “穿越式”练习与常规练习有什么不同？ （3） “穿越式”练习对提高学生数学学习能力有什么帮助？ （4） “穿越式”练习的设计和应用有什么要求？ （5） “穿越式”练习对于提高学生数学能力的实际效果如何？ （6） “穿越式”练习为什么会产生以上的效果？ 　□ 温州市教育教学研究院 □　 优化小学数学作业的实践研究 时间：课前作业；课堂作业；课后作业；单元作业；假期作业等 功能：巩固性作业；提高性作业；整理性作业；诊断性作业；补偿性作业等 环节：内容的筛选；形式