高中奥林匹克物理竞赛解题方法+01整体法.docVIP

. . word版本 第一讲：整体法 方法简介 整体法是以物体系统为研究对象，从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律，是一种把具有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体，多个状态，或者多个物理变化过程组合作为一个融洽加以研究的思维形式。整体思维是一种综合思维，也可以说是一种综合思维，也是多种思维的高度综合，层次深、理论性强、运用价值高。因此在物理研究与学习中善于运用整体研究分析、处理和解决问题，一方面表现为知识的综合贯通，另一方面表现为思维的有机组合。令活运用整体思维可以产生不同凡响的效果，显现“变”的魅力，把物理问题变繁为简、变难为易。 例1 如图所示，人和车的质量分别为m和M，人用水平力F拉绳子，图中两端绳子均处于水平方向， 不计滑轮质量及摩擦，若人和车保持相对静止，且水平地面是光滑的，则车的加速度为 . 例2 用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来，如图所示，今对小球a持续施加一个向左偏下30°的恒力，并对小球b持续施加一个向右偏上30°的同样大小的恒力，最后达到平衡，表示平衡状态的图可能是（ ） 例3 有一个直角架AOB，OA水平放置，表面粗糙，OB竖直向下，表面光滑，OA上套有小环P，OB上套有小环Q，两个环的质量均为m，两环间由一根质量可忽略、不何伸长的细绳相连，并在某一位置平衡，如图所示.现将P环向左移动一段距离，两环再次达到平衡，那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态相比，OA杆对P环的支持力N和细绳上的拉力T的变化情况是（ ） A．N不变，T变大 B．N不变，T变小 C．N变大，T变小 D．N变大，T变大 例4 如图所示，质量为M的劈块，其左右劈面的倾角分别为、质量分别为m1=kg和m2=2.0kg的两物块，同时分别从左右劈面的顶端由静止开始下滑，劈始终在水平面保持静止，各相互接触面之间的动摩擦因数均为μ=0.20，求：两物块下滑过程中(m1和m2均未达到底端前)劈块受到地面的摩擦力。（g=10m/s2） 例5 如图所示，质量为M的平板小车放在倾角为θ的光滑斜面上（斜面固定），一质量为m的人在车上沿平板向下运动时，车恰好静止，求人的加速度. 例6 如图所示，质量M=10kg的木块ABC静置于粗糙的水平地面上，动摩擦因数μ=0.02，在倾角θ为30°的斜面上，有一质量m=1.0kg的物块，由静止开始沿斜面下滑，当下滑x=1.4m时，速度v=1.4m/s，在这个过程中木块没有动，求：地面对木块的摩擦力的大小和方向.（g=10m/s2） 例7有一轻质木板AB长为L，A端用铰链固定在竖直墙上，另一端用水平轻绳CB拉住。板上依次放着A、B、C三个圆柱体，半径均为r，重均为G，木板与墙的夹角为θ，如图所示，不计一切摩擦，求：BC绳上的张力。 例8 总质量为M的列车沿水平直轨道匀速前进，其末节车厢质量为m，中途脱钩，司机发觉时，机车已走了距离L，于是立即关闭油门，撤去牵引力，设运动中阻力与质量成正比，机车的牵引力是恒定的，求，当列车两部分都静止时，它们的距离是多少？ 例9如图所示，细绳绕过两个定滑轮A和B，在两端各挂 个重为P的物体，现在A、B的中点C处挂一个重为Q的小球，Q2P，求小球可能下降的最大距离h.已知AB的长为2L，不计滑轮和绳之间的摩擦及绳的质量. 例10如图所示，三个带电小球质量相等，均静止在光滑的水平面上，若只释放A球，它有加速度aA=1m/s2，方向向右；若只释放B球，它有加速度aB=3m/s2，方向向左；若只释放C球，求C的加速度aC. 训练题 1．质量为m的小猫，静止于很长的质量为M的吊杆上，如图所示。在吊杆上端悬线断开的同时，小猫往上爬，若猫的高度不变，求吊杆的加速度。（设吊杆下端离地面足够高） 2．质量为m的运动员站在质量为m/2的均匀长板AB的中点，板位于水平面上，可绕通过B点的水平轴转动，板的A端系有轻绳，轻绳的另一端绕过两个定滑轮后，握在运动员手中。当运动员用力拉绳时，滑轮两侧的绳子都保持在竖直方向，如图所示。要使板的A端离开地面，运动员作用于绳子的最小拉力是 。 3．如图一质量为4m的长木板静止在光滑水平桌面上。一质量为m的小滑块以水平速度从长木板的一端开始在木板上滑动，直到离开木板。刚离开木板时滑块的速度为,木板的速度为。若把该木板固定在水平桌面上，其他条件相同，求:滑决离开木板时的速度为。 4．如图所示为一个横截面为半圆，半径为R的光滑圆柱，一根不可伸长的细绳两端分别系着小球A、B，且，由图示位置从静止开始释放A球，当小球B达到半圆的顶点时，求线的张力对小球A所做的功。 5．如图所示，AB和CD为两个斜面，其上