陶行知论教师.docVIP

陶行知论教师 课题组 在中国近现代教育史上具有里程碑意义的陶行 知教育思想，极大地丰富了教育理论的思想宝库，而 陶行知关于教师的理论与实践，则是他教育思想和 教育实践的重要组成部分，陶行知一生以“爱满天 下”的人格魅力、“千教万教教人求真”的崇高信念 和高尚品德，孜孜不倦地从事既平凡而又神圣的教 育事业，造就出大批的优秀人才，以及他不惧艰难 险阻的“以身殉教”的革命精神，被誉为人民教师 的光辉楷模，被毛泽东赞为“伟大的人民教育家”。 被宋庆龄称为“万世师表’夕;被董必武称为“敬爱的 陶夫子，当今一圣人’夕;被郭沫若称为:“一代人师， 两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知”。他对教师 的地位和作用、思想品德和业务能力的素质要求，以 及培养教师的途径和方法，不但从理论上有系统的、 深刻的、精辟认识，而且在实践上的体验也是非常 丰富和广博的，是中国近现代教育家中的佼佼者。因 此，毛泽东的老师徐特立在延安提出:“我们要‘以 陶为师”，。 尽管时代不同了，人类进入知识经济的信息时 代，但因陶行知是为中国劳苦大众教书育人，力图 为实现中国工业现代化培养创新人才，他高瞻远瞩， 认为必须培养出一批有良好的思想品德修养和优异 的业务能力的教师，才能适应教育现代化的需要。他 对教师的理论认识和亲自从教的实践体会，提出的 很多真知灼见，与当前的教育主张，精神实质有很 多一致之处。我国自建国