浙江新高考“流浪学生”和“师资潮汐”成难题范文.docVIP

浙江新高考“流浪学生”和“师资潮汐”成难题范文 　　 　　去年10月，浙江教育圈颇不平静，一篇《浙江高考改革是一场闹剧》将刚刚进行完学考选考的浙江新高考推向舆论的浪口。学考、选考成绩的公布引起考生、家长乃至老师们的一阵躁动。新高考反映在考试变化上的初次试水就遭遇舆论的围攻。 ? 　　 　　争议始自10月份高三进行的学考和选考考试，并公布成绩。这意味着学生高考成绩的一部分已经出来。按照浙江省2014年9月份公布的新高考方案，语数外三门为统一的必考科目，考生另外从理化生、政史地及技术7门中自由选择3门作为选考科目，计入高考总分。这3门选考有两次考试机会，考试时间设在高三的10月和4月。 ? 　　 　　从打破传统的文理分科，可以交叉选择选考科目，到可以有两次考试机会，不再一考定终身，这样的变化从形式上来讲不可谓不大。学校面对的问题首先是选课带来的教学管理和行政管理的变动，不同科目师资需求形成差异，出现潮汐现象。学生要面对更为具体的选择，选择哪些科目，什么时间考试，要不要考两次？ ? 　　 　　这些问题在过去的一年里已经被多次提出，成为讨论的焦点。还有一个月就要高考，新高考即将进行一个周期，学校探索出了哪些解决办法，又有哪些尚未解决？ ? 　　 　　选考的矛盾 ? 　　 　　杭州四中是一所有两个校区、学生总人数超过4000人的重点中学，校长张伟韬曾在论坛上谈及选考引起一些教学矛盾。首先是选考时间与选课时间的矛盾。 ? 　　 　　根据浙江省新高考方案，学生要在高三的10月和4月进行选考考试，学生可以从中选择考试时间及次数。实际情况是，不少学生抢跑，在高二就开始了选考考试，这样就出现高二与高三学生竞争的情况。 ? 　　 　　郭静（化名）是杭州四中高二的学生，她把理化生三门选为选考科目。她介绍高一结束，学生就要确定选考。 ? 　　 　　这就使得高一的课程开设压力增加。学校要在高一就开满必考的语数外及另外7门，以便于学生了解这门课的前提下再进行选考科目的选择。但浙江省教育厅规定高一最多只能开设8门课。按照这项规定，有3门课（技术包含通用技术和信息技术课）在高一没办法开设，这对学生高一结束就要做出选考科目的选择是不利的。课都没上过，怎么选？ ? 　　 　　不少学校采取的应对措施是，忽视这项规定，仍然尽力开满课程，至少让学生对这门课有感知。也有学校顾不上开设，就在学生选择科目之前请相应老师简单介绍下这门课。 ? 　　 　　尽管课程能够在高一勉强开满，但学生对课程的重视程度出现了迥异。计划在高二参加选考的学生高一时的重心就放在了选考科目上，张伟韬教数学，以前数学在高一占有相当重要的分量，但是有了选考后，数学受到冷落。郭静也坦言，选考的那段时间，语数英就要暂时搁置，精力放在选考科目上。 ? 　　 　　选考时间与选课时间过于紧凑，这让张伟韬担心学生没有太多时间真正了解学科，造成选择的盲目性。高考考试压力从高三分散到了高一、高二。 ? 　　 　　校园里的“流浪学生” ? 　　 　　从现在高二、高三两届学生的选择中，张伟韬发现出现了两种极端，一种是确定知道自己喜欢什么科目，擅长什么科目的学生，面对选择比较有方向性。非常优秀的学生在高三10月份的选考考试中，能够拿到三门都是满分的好成绩。 ? 　　 　　浙江新高考中，选考科目的成绩计算是按照赋分制，在学考合格前提下，从起点赋分40分到满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分。当次考试成绩排名在前1%的，赋分都是满分。 ? 　　 　　这些拿到满分的学生从高三上的10月一直到高考这段时间，所学课程就只有语数外，有的外语也在高三上的10月份考过，且成绩不错。课程数量骤然减少，校园里就会出现一些“流浪学生”。对于学校管理来说，这是一个此前没有的挑战。 ? 　　 　　另外的大部分学生处于茫然状态，不知道喜欢什么，不确定选择什么。大多人选考会考两次刷分，这给老师辅导带来了难题。张伟韬提出疑问，学生考两次，不等于教两次，每次考完怎么安排辅导，时间、地点、辅导老师都成问题。有的学生高二考一门选考科目，到高三下再考一次，中间时间跨度很长，掌握和巩固的程度不好说。 ? 　　 　　据此前媒体报道，不少学生在选择选考科目及考试时间时，采取田忌赛马式的方式，错开竞争对手，选择赋分容易的考试科目。 ? 　　 　　张伟韬认为这些茫然的学生，是因为长期缺乏选择而导致的没有选择能力。盲目选择下尽管高考成绩可能理想，但以后能不能跟上存在很大疑问。 ? 　　 　　师资出现潮汐现象 ? 　　 　　根据浙江省教育考试院的数据，浙江省选择传统理科的学生由60%下降到17%，传统文科的由40%下降到10%，更多学生在文理科中交叉选择三门选考的科目。 ?