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第九章 智力测验及其实施 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 19世纪哲学家约翰.穆勒，3岁，在父亲的指导下学习希腊语，6岁半写出罗马史，8岁学会了拉丁文，同时又开始学习几何和代数，智商达到190. 苏珊有严重的智力障碍，27岁还生活在一个智障服务机构，智商只有37分，没有任何读写能力，甚至不会吃饭穿衣，但所有的诗只要听一遍，就能准确无误的背诵下来（专家综合症）。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 什么是智力？ 不同的人所列出的聪明人的特征一定有所不同，因为每个人对聪明人的看法不同，可见对所有人来说，智力并不是同样的东西。 为什么至今对智力还没有一个唯一公认的定义？是因为不同的理论学家对构成智力的核心品质以及共有多少种品质持不同的看法。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 （一）智力的含义 1 良好的判断、理解和推理能力（Binet，Simon） 2 从事实或实际出发作出良好反应的能力(Thordike) 3 个体有目的的行动、理性地思考和有效地应对环境的整体能力。（Wechsler）； 4 加工信息的能力（sternberg） 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 （一）智力的含义 纵观智力含义的讨论，可以发现智力涉及的问题较多，主要有：抽象逻辑思维/推理能力、问题解决能力、记忆力