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方程的意义_六年级数学教案_范文先生网 《方?程?的?意?义》教?学?设?计? 兴化市钓鱼镇檀木小学??陆伯跃? 教学内容：苏教版四年级（第八册）? 教学目标：? ???(1)使学生理解方程概念，感受方程思想。? ???(2)经历从生活情景到方程模型的建构过程。????????????????????? ???(3)培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。? 教学过程：? 一、创设情景，抽象数学模式。? 1．出示实物天平。? （实物天平比较小，用屏幕上的天平来模拟实验。）? 2．两个大苹果和一个小西瓜，它们的重量我们还不知道，如果要分别放在两个盘上，猜猜看，天平可能会哪边重呢?（说明两边的重量可能有三种不同的关系。）? 用式子描述重量之间的相等关系。? 3．一场篮球比赛，红、蓝两队打得还挺激烈的，你能来描述两队的情况吗？? 用式子表示两队比分的关系。? 红队的教练啊也关注了这个情况，马上叫了一次暂停，并作了战术上的调整，一上场的一段时间里，只有红队连续得了?分，请你猜一猜，两队的情况会怎样呢？? 用式子来表示比分的三种关系。? 4．创设四个情景。? （1）每个情景中数量之间有什么关系？? （2）你能用关系式清晰地来描述吗？? 二、引导分类，概括方程概念。? 刚才我们对情景的描述得到了很多式子。? 200+200=400????18?23??????18+?=23? 280??100??????120? 教学内容：教材第5～6页例2、例3和“练一练”，练习一第4—8题。 教学要求： ?? 1．使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培养学生解决简单的实际问题的能力。让学生认识取近似值的进一法。 ?? 2．进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。 教具学具准备：教师准备一个圆柱模型(表面要有可揭下各个部分的一层纸)；学生准备一个圆柱体。 教学重点：掌握圆柱侧面积的计算方法。 教学难点：能根据实际情况正确地进行计算。 教学过程（）： 一、复习铺垫 ? 1．复习圆柱的特征。提问：圆柱有什么特征? ? 2．计算下面圆柱的侧面积(口头列式)： ??? (1)底面周长4．2厘米，高2厘米。 ??? (2)底面直径3厘米，高4厘米。 ??? (3)底面半径1厘米，高3．5厘米。 ? 3．提问：圆柱的一个底面面积怎样计算? ? 4．引入新课。 ??? 我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的表面积呢?这节课就学习圆柱的表面积计算，(板书课题) 二、教学新课 ? 1．认识表面积计算方法。 ??? (1) 请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表而包括哪几个部分，然后告诉大家。指名学生拿出圆柞，边指边说明它的表面包括哪几个部分。 ??? (2)教师演示。 ??? 出示教具，说明把表面全部展开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和两个相等的圆。 ??? (3)得出公式。 ??? 请同学们看着表面展开的图形说一说，圆柱的表面积应该怎样计算?(板书：圆柱的表面积：侧面积+两个底面积)追问：圆柱的侧面积怎样算?圆柱的一个底面积怎样算? ? 2．教学例2。 ??? 出示例2，学生读题。提问：这道题分哪几步来算?你们会做吗?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一步的具体含义，是怎样算的。 ? 3．组织练习。 ??? 做“练一练”第1题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说这两题计算时有什么不同的地方，为什么?指出：计算圆柱的表面积，要注意题里的条件，正确列出算式计算。 ? 4．教学例3。 ??? 出示例3，学生读题。提问：这道题实际是求什么?这里求表面积与例2有什么不同，为什么?(只要用侧面积加一个底面积)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，追问为什么只加一个底面积。强调不用四舍五入法及其理由，说明用进一法，并让学生说明结果的近似值，板书订正。 ? 5．组织练习。 ??? (1)下面的数用进一法保留整数，各是多少?(口答) ?????? 162．3??? 29．4??? 3．8??? 42.6 ??? (2)做“练一练”第2题。让学生做在练习本上。指名口答前两步各求什么，怎样算的。(老师板书算式)提问：第三步要怎样算，为什么只加一个底面积。 三、课堂小结 ??? 这节课学习子什么内容?你学到了些什么?指出：求圆柱表面积在实际应用中，要注意题里的实际情况，弄清什么时候要侧面积加两个底面积，什么时候要侧面积加一个底面积，什么时候只要求侧面积，然后计算结果。另外，在求需要材料取近似数时，一般要用进一法。 四、布置作业 ??? 课堂作业：练习一第5～7题。 家庭作业：练习