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新理念下的音乐教学_音乐论文_范文先生网 　　新理念下的音乐教学 　　【摘要】现代教育的一个重要特征，是尊重每一个儿童，教育尤其是音乐教育不应该强迫幼儿做他们不愿做的事，应把音乐学习的主动权还给孩子。学前音乐教育的主要任务是培养孩子对音乐的兴趣，对音乐的感受和表现，而不是培养专业音乐人才。知识和技能只是感受和表现音乐的一种手段，不是教育的终极目标。新纲要改革为音乐教育带来了绿色的春天，它展示出一种新的思路，使音乐教学焕发了勃勃生机。 　　【关健词】音乐教育；个性发展; 愉快; 创新; 兴趣;实践能力 　　音乐是体验性的学科,只有幼儿主动参与和自主体验才能感受学习的快乐与积累学习的成果.然而只有在愉快的环境中学习才会更自觉、更主动地参与学习。幼儿心境愉快就会学得更好。在音乐教学中,要让幼儿人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维。音乐教育的方式,最利于幼儿情感的抒发和个性的张扬,良好的音乐教学课堂应是幼儿个性解放、情感交融、想象力与创造力驰骋的场所。 　　兴趣爱好是一切的动力。在以往的音乐教学中，因过多地注重知识与技能的训练，教学方法单一，降低了幼儿对音乐学习的兴趣，不利于音乐审美教育的实现和发展。对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必需的，这是人的整体素质中音乐素质的需要，同时也为幼儿进一步学习音乐奠定了基础。 　　一、故事引趣，营造课堂良好气氛 　　愉快的心境是产生学习兴趣的重要因素，在课堂教学中给幼儿创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快的状态下进行学习，效果将是事半功倍的。在孩子们的眼中，音乐课应该是“愉快”的代名词，而音乐老师刚是他们的“快乐天使”，所以，我们必须营造一种自由的、宽松的、美好的情境，使他们在轻松、愉快的学习氛围中学习。 　　例如在讲《颠倒歌》一课时，首先是通过以讲故事的方法，教师绘声绘色的叙述，使幼儿轻松愉快地进入故事之中，为新课的导入作了很好的铺垫。然后把歌词编成一些对话，使幼儿在无形中记住歌词……幼儿听得津津有味，就这样，通过讲故事，把幼儿从无形的学习中带到了新课的学习当中来，幼儿是乐意地去接受，从而有效地激发了他们学习的兴趣。 　　二、图画导趣，帮助幼儿感受音乐 　　在幼儿园音乐教学中我深深体会到图画色彩和音乐的关系，对启发儿童的想象力、表现力、在图画的情境中让他们体验快乐，感受音乐，进而认识音乐艺术，热爱音乐。 　　在上一堂台湾民谣歌曲《月亮月光光》时，因为是一首民谣，所以歌词内容不太好懂，我便找了张经典一点的月色美景图，让幼儿欣赏。这时，我放歌曲，让幼儿发挥他们的想象力、表现力：“听着音乐，你们想到了什么，看到了什么呢？你能来画画吗？”……用图片来启发孩子们的想象力是音乐教学中不可或缺的方式和手段。 　　三、游戏诱趣，体验音乐感受音乐 　　在轻松、愉快的音乐游戏中，孩子们的想象力、创造性思维均比平时活跃。长期以来，音乐老师由于受到“师者所以传道授业解惑”的思想影响而循规蹈矩，忽视了开发幼儿的思维、启发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的创新意识。低年级幼儿的特点是好动，根据这一特点，采取以“游戏”为主，激发其兴趣，如果一堂课让幼儿安静地坐着不动，幼儿极容易产生厌烦情绪，所以当幼儿对一首歌基本会唱之后，就要选择恰当的游戏动作配合。 　　如在教唱《小袋鼠》这首歌时：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放进大袋子，……”就选择了简单而又适当的游戏动作，教幼儿边唱边玩边舞，结合“体态律动”，弹2/4拍子的音乐，进行训练，将摘下的果子轻轻地放进袋子里是弱拍。当把这首歌的动作全部教完时，幼儿就完全掌握了歌词和强弱规律，同时也理解了歌曲的内容。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，有力激发幼儿的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。 　　四.爱心孕趣，增强幼儿合作意识主动参与其中 　　爱是幼儿的一种基本心理要求，他们渴望着在充满爱的环境中成长。教学不只是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程，如果教师把这一过程作为幼儿倾注爱的渠道，通过语言动作，表情等方式传递鼓励、信任的情感信息，在这种乐融融的教学环境中，师生有了感情基础，他们就会在一种自觉和不自觉的状态中去看、去听、去想。 　　幼儿授受知识，更重要的是得到了美好情感的体验，这是教学取得最佳效果的前提，也是施行愉快教学的关键。反之教师处于冷漠、粗暴地斥责、挖苦，幼儿就会把教师的要求当作恶意的刁难，从而产生抵触情绪或对抗行为。所以对待幼儿学习的不足要多用肯定取代否定，以激励取代批评，多些表扬。只有教师对幼儿怀有真诚的情感，幼儿才会“亲其师，信其道”。 　　心理学家认为愉快的心情容易形成优势兴奋中心。()和谐的师生关系，情意融融的教学环境对幼儿感受学习快乐是至关