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新课改理念在高中英语教学中的应用_英语论文_范文先生网 新课改理念在高中英语教学中的应用 　　 　　作者/ 郭小明 　　 　　摘 要：作为一名高中英语教师需要不断更新自己的教学理念，将新课标所提倡的优秀教学方式、教育方式灵活运用到自身的教学实践当中，以此促进学生实际英语水平与能力的进一步提高。 　　 　　关键词：高中英语；普通高中英语课程标准；探究合作 　　 　　《普通高中英语课程标准》的实施为高中英语教学注入了新的活力，但与此同时，也向众多已经习惯了传统教学模式的教师们发出了挑战。如何将新课标的精神与自身的教学实践充分融合，进而促进学生更好地发展，成为摆在众多高中英语教师面前的一道难题。下面，我将结合我多年的教学经验对这个问题进行认真的分析与探讨。 　　 　　一、树立以学生为主体的课堂教学，充分尊重学生在课堂上的主体地位 　　 　　《普通高中英语课程标准》提出：“高中英语课堂应改变以教师为中心、学生被动学习的落后教学模式，转而应当充分尊重学生在课堂上的主体地位……” 　　 　　比如，在学习“prefer to do sth.rather than do sth.”这一句型的时候，我就要求学生结合自己的生活实际针对这个句型造句。下面就是学生在课堂上运用这一句型写出的句子： 　　 　　1.I prefer to go to the library rather than stay at home. 　　 　　2.I prefer to sleep rather than play computer games all day. 　　 　　3.I prefer to take the bus rather than go to school on feet. 　　 　　…… 　　 　　这样一来既将新课标关于尊重学生在课堂上的主体地位的要求真正落到实处，同时又促使学生在造句子的过程中更好地理解这一英语句型，为提高整节英语课的教学效率奠定了良好的基础。 　　 　　二、面向全体学生进行教学，促进全体学生的共同发展 　　 　　《普通高中英语课程标准》明确指出：“教师在英语教学中面向全体学生进行教学，促进全体学生的共同发展。” 　　 　　因此，针对英语基础较好的学生我会在一定程度上拔高对他们的学习要求与标准，以此促使他们的英语实际水平“更上一层楼”。而对于英语基础较为薄弱、缺乏良好信心与学习目标的学生，我则会转变策略，除了降低对他们的要求之外，还会经常在课堂上对他们进行正面的肯定与鼓励，“You made a quick progress.”“I’m so proud of you ！”等都是我在课堂上对他们说的“常用语”，这些带有激励与鼓舞性质的语言，不但帮助这部分学生建立起良好的自信心，同时也促使他们认真学习、积极进取，朝着自己既定的学习目标顽强拼搏。 　　 　　总之，作为一名高中英语教师需要不断更新自己的教学理念，将新课标所提倡的优秀教学方式、教育方式灵活运用到自身的教 　　 　　学实践当中，以此促进学生实际英语水平与能力的进一步提高。 　　 　　（作者单位 河南省许昌市许昌第二高级中学）「英」Jack Richards著上海财经大学? 吴裕霞编译自从美国人类学家海姆斯（Hymes）1971年在《论交际能力》一文中提出著名的交际能力的概念以来，交际法经历了实践的考验并不断发展和改进。交际法经历这种教学原则已经成为东西方英语教育工作者所广为接受和采纳的新潮流。在语言教学中，语言学习者的交际需要这一主题已为大家所熟悉。而近年来，它又重新获得语言工作者的青睐。应有语言学尝试描述语言如何表现其交际需要,证明了教学大纲的设计和教学法应适应在课堂教学及教材使用中运用交际法的需要。本文拟从五个方面,即:交际基于语义(Communication is meaning-based)；交际须符合英语惯用法(Communication is conventional)；交际得体(Communication is appropriate)；交际是相互影响的过程(Communication is interactional)；交际具结构性(Communication is structured)等对语言交际的实质作一些探讨,并且考虑它们同第二语言及外语学习者的交际需要间的关系。交际基于语义可以先从“生存语言”(survival language)的基本需要着手考虑.例如一位外语学习者可能已掌握了约200个积极词汇及少量的句法规则,他正处在需要用英语作简单、基本交际的语言环境中,当务之急是能用自己掌握的词汇说出生活中事物的名称、情况、事件、特征等。并且还必须综合地对事物作出预测,即输出语言信息。语言信息是交际的基本依据。学习语言交际的首要任务是学会如何组织语