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《幼儿行为观察与指导》
动画：“真真的拼图求助”
社观察记录幼儿与他人的社会性接触，或是一个群
交体中幼儿间的关系情况。强调记录幼儿个体或幼儿群
图体的社会交往行为，采用社交关系网络图或者社交关
系表等方式直观呈现幼儿的交友网络。
形
法
选择目标幼儿
作为观察对象
记录客观事实
分析行为表现
评价幼儿行为
并提出建议
Step1：选择目标幼儿作为观察对象
从正在发生或者已经发生的事件中锁定观察对象
幼儿姓名：玲玲、真真、婷婷、宁宁年龄：3岁9个月-4岁1个月
观察日期：2018年5月27日观察者：黄老师
开始时间：9:00结束时间：9:15
观察地点：幼儿园小二班的益智区
观察目标：观察益智区四个幼儿之间的社会性接触情况
Step2：记录客观事实
观察记录
四名幼儿在益智区玩拼图。真真无法将嵌套拼图都填放到相应
的位置，对另外三名幼儿说：“你们能不能帮帮我？”玲玲首
先站起来走到真真身边，帮助真真填放拼图。1分钟后，宁宁
也走到真真身边帮助真真。拼图完成后，玲玲又拿来另外一副
新的拼图，对其他三名幼儿说：“我们一起来拼这个吧。”宁
宁和真真表示同意后，与玲玲一起玩这幅新的拼图。婷婷则始
终专注于手里的拼图，没有给予任何回应，并且始终没有加入
另外三名幼儿的活动。
Step3：分析行为表现
分析：
面对真真的求助，玲玲和宁宁对他进行
了帮助，并且他们在共同完成一幅拼图之后，
又完成了另一幅拼图。而婷婷对真正的求助
和玲玲的邀请却没有机会回应，可能她专注
于自己的独立游戏活动中。
Step4：评价幼儿行为并提出建议
评价：
真真在遇到困难时，懂得向同伴求助；玲玲和宁宁能够热情的帮助他人，并且
玲玲喜欢与同伴合作，能够积极发起同伴互动；婷婷比较喜欢独自游戏。
建议：
教师需要鼓励幼儿之间相互帮助，共同解决遇到的困难和问题。注意鼓励婷婷积极
与同伴交流，引导婷婷多参加合作性游戏。
优点缺点
社
交
不能随时使用，需要预
使用方便
图先制定观察方案
形
法
观察结果依赖于某一具
体时间内在场幼儿的观
适合观察较大幼儿群体点，数据解释的困难较
大
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