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梯形面积的计算教学设计_五年级数学教案_范文先生网 梯形面积的计算教学设计 点击浏览该文件 第一课时：无括号的小数四则混合运算 教学内容：课本第39页例1、例2。 教学要求：1、使学生理解第一级运算和第二级运算的含义。 2、使学生掌握无括号的四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。 3、能在学生掌握整数四则混合运算和小数四则混合运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总结。 4、培养学生认真严格的态度。 重??? 点：小数四则混合运算顺序。 难??? 点：帮助学生利用知识的迁移，总结四则混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、复习铺垫 (1)设问：我们学过哪些计算？（学生回答后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四则运算。） (2)填空回答。 ①在一个算式里，如果只有（? ）或者只有（? ），要从左往右依次计算。 ②在一个算式里，如果有（? ），又有（? ），要先做（? ）后做（? ）。 (3)在一个算式里，如果有括号，要先算（? ）。 ? 二、新授： ??? 1、出示课题：整数、小数四则混合运算。 2、介绍四则运算：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称四则运算。 3、教学例1。 (1)板书例1：3.7-2.5+4.6?????? 3.6×6÷0.9 然后设问： ①这些算式里有哪些运算？ 在学生回答的基础上告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。 ②这两个算式的运算顺序怎样？ ③如果用“第一级运算”代替“加、减法”，用“第二级运算”代替“乘、除法”，运算顺序怎样叙述。 根据学生回答，改变复习填空①的叙述。 ④再概括一点讲，这句话可以怎样叙述？ 根据学生回答，改变复习填空①的叙述，出示教材结语。 (2)学生完成例1的计算。 4、教学例2。 (1)板书例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2，然后设问： ①算式里含有几级运算？ ②运算顺序怎样？??? 根据学生回答，改变复习填空②的叙述，出示教材结语。 (2)学生把没有做完的继续做完。（一学生板演，其余做在书上。） (3)完成例2下面的“做一做”习题。 5、小结：混合运算步骤比较多，容易发生错误，我们要养良好的习惯，计算时要做到：“一看、二想、三划、四算、五查”。在没有括号算式中，先算乘除，后算加减。 三、巩固练习。 1、(1)填空。（出示，学生口答） ①加、减、乘、除四则运算统称为（????? ）。 ②加法和减法叫做第（??? ）级运算，乘法和除法叫做第（??? ）级运算。 ③一个算式里，如果只含有同一级运算要从（??? ）计算；如果含有两级运算，要先做第（??? ）级运算，后做第（??? ）级运算；如果有两种括号，要先算（???? ）括号里面的，再算（???? ）括号里面的。 2、课本练习十第4题 四、作业。 练习十第1题。 ? 　　小数乘小数教学设计（一） 　　教学内容：冀教版《数学》五年级上册第18、19页。 　　教学目标： 　　1、结合具体的事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。 　　2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。 　　3、积极参与数学活动，获得借助计算器和运用自己的知识解决问题的成功体验。 　　教学方案： 　　教学环节 　　教学预设 　　一、问题情境 　　师生谈话，由介绍自己家的房间面积谈起，引出聪聪家客厅面积的问题。教师口述出示相关信息并板书。 　　师：同学们，我们的身边有许多数学问题，我想了解一下，哪位同学知道自己小房间长和宽大约是多少，面积有多大？ 　　学生发言，教师对注意观察生活的学生给予表扬。 　　师：我们先来算一算聪聪家客厅面积的问题。聪聪家客厅长4、8米，宽3、6米。 　　教师板书： 　　长4、8米 宽3、6米 　　二、解决问题 　　1、客厅面积。 　　（1）提出问题（1），师生共同列出乘法算式。引导学生观察算式中的因数的特点。 　　师：要求“聪聪家客厅的面积有多少平方米”怎样列式？ 　　学生说算式，教师板书： 　　4、8×3、6= 　　师：观察算式中的因数，你发现了什么？ 　　生：算式中两个因数都是小数。 　　生：两个因数都是一位小数。 　　师：观察的很仔细，今天我们就来研究小数乘小数的计算方法。 　　板书课题：小数乘小数 　　（2）提出估算的要求，让学生说一说自己是怎样想的。学生方法只要合理，就予以肯定。 　　师：请同学们先估算一下，聪聪家客厅的面积大约是多少。 　　给学生一点思考、估算的时间。 　　师：谁来说一说，你是怎样估算的？结果是多少？ 　　学生可能出现以下方法： 　　（1）把4、8看成5，把3、6看成4，5×4=20，所以客厅面积不到20平方米。 　　（2）把4、8看成5，把3、6看成3、5，5×3、5=17、5，所以，聪聪家客厅的面积大