比较万以内数的大小_二年级数学教案.docVIP

比较万以内数的大小_二年级数学教案_范文先生网 教学目标： 1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法． 2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯． 教学重点：会比较万以内数的大小． 教学难点：大于、小于号的正确使用． 教学过程： 一、引入新课： 师：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 师：老师也到商场去收集了一些家用电器的价格。电脑出示：电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。 师：你看到了哪些商品，它的价格是多少？（指名读一读） 师：同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。 4、指名汇报。你们说给同位听听好吗？ 5、师：老师将大家说的式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（每生发一组题，自由分类。） ①8252413? ④8254593 6、你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。） 7、老师出示：第一类①④⑤? 第二类②③⑥ 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论） （1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。） （825小于2413，因为825是三位数没超过1000，2413是四位数，超过了1000，所以825小于2413。） 问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 8、教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。 2、在○里填上“、=”。（看屏幕回答） ?299○302??? 4780○3987??? 1010○999??? 568○570? ?6029○6031??? 3248○3249? 1456○1456 3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 　　小羽： 1010＞936＞963 　　小舟： 1010＞963＞936 　　小健： 936＞963＞1010 4、游戏：找座位 ?? 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。 5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？ 四、作业： 1、46页? 第2、3题（直接写在书上）。 2、思考题：在□里可以填哪些数？ 2□00 3479 板书设计： 比较万以内数的大小 ?????????? 位数不同?????????????? 位数相同 ①8254593 ④8252413 ⑤825二、100以内的加法和减法 ? 第一课时 教?? 学??? 内?? 容：两位数加两位数不进位加法. 知? 识? 与? 技? 能： 1、??????????????? 初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进进位）的加法。 2、??????????????? 培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。 过? 程? 与? 方? 法：经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。 情感、态度与价值观：通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教 学 重? 点 难 点： 1、竖式计算的书写格式。 2、笔算的计算顺序。 策? 略? 与? 方? 法：可采用小组合作交流、共同探究的学习方式。 ? ? 环节 教? 师? 活? 动 学? 生? 活? 动 创设 情境 1、出示课本第8页“参观博物馆”情景图 2、引导学生观察交流。 提问：通过观察画面内容，你知道了什么？在小组内说一说。 3、组织班内交流 4、引导学生提出数学问题。 ? 学生观察画面并在小组交流。 ? 学生汇报 学生提问 ? ? 探 ? ? 究 ? ? 体 ? ? 验 ? ? ? ? ? ? 探 ? 究 ? 体 ? 验 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实 ? 践 ? 应 ? 用 一、引导学生探究乘车方法 1、谈话： 2、组织学生讨论乘车方案。 3、组织学生进行全班交流。 二、引导学生探究笔算方法 1、引导学生列出算式。 ?? （1）谈话：大家想出了这么多乘车的办法，这些方法行吗？应该怎样验证。 ?? （2）指名列出算