英语人教版六年级上册教学设计what does he do .docxVIP

 Unit 5 What does he do? 本单元What does he do?。本单元以职业为话题。要求教师在教学过程中反复利用已学任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。设计理念:???? 在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型 \t /Health/liu/_blank 教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。学情分析：?由于学生是六年级学生参加跨越式教学已经有三年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对课程科目名称在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。?教学策略：?由于六年级学生已学习英语六学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。教具准备：1. 礼物卡片。2．教师自制PPT。3．跨越式课题组提供的拓展资源。教学目标：1.知识目标：?1)能听说读写单词：fisherman, scientist, pilot, coach.?2) 能够听说认读句子：What does he/she do? He’s/She’s a… 并能在实际情境中使用。2.能力目标：能描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。? 3. 情感目标：通过学习各种职业的描述，培养学生热爱生活，尊重他人劳动的优秀品质，通过唱歌，提高学生的审美情趣。教学重、难点:? 1.教学重点：能听说读写单词：fisherman, scientist, pilot, coach.?2.教学难点：正确使用表示地点的短语。?第三课时 教学步骤一．Warm-up/Revision (5minutes)????? 生生对话，支架如下：?A: Who is your best friend?B:? ...A: Whats he\she like?B:? ...A: What does he\she do?B:? ...A: What does his\her ___ do?B: ...A: How does his\her__go to work?B: He\She goes to work by___.?【设计意图：通过对话，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，复习了以前学过的动名词短语，为新课导入做铺垫。】二．新课呈现(Presentation)（15minutes）?? 1.教学单词fisherman???? 教师描述：This is a man. He works at sea. He catch a lot of fish for us. Guess, please. What does he do?学生猜测后，出示渔民的图片说：He is a fisherman.带读单词。?? 2.教学单词：scientist和university??? T: Spell? science, please.学生拼读单词。教师将其写在黑板上。然后教师将单词中的 ce去掉，再加上tist,提问学生What happened?学生讲述所观察的情况，教师告诉学生 ：This is a job, too. Guess, please.出示科学家的图片，并指着科学家介绍说：He works at a university.板书：university,告诉学生单词的意思并用升降调带读。?3.教学单词pilot出示飞行员的图片，He drives a plane in the sky. What does he do??? 引出单词pilot,板书并带读。?4.教学单词coach?? 出示国家排球教练的图片并解释说：She is a coach.板书并进行带读。???? 【设计意图：让每个单词用不同的方式呈现出来，更能激发孩子们的兴趣。同时把短语与句型结合起来，共同练习，使单词教学不再枯燥乏味，又能培养孩子的说话能力，更能激发孩子们的综合语言运用能力】5.教学句子：Where does? he/she work?? He/She works… 指着黑板上的图片进行问答6.播放视频带着问题，问题如下：???? What does Oliver’s aunt do??? S