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以感动中国人物的格式为邓稼先撰写颁奖词 　　 篇一：邓稼先(教师用稿) ? 　　 《邓稼先》教学稿 ? 　　 主备人：杨光树审核：初一语文组 ? 　　 学习目标 ? 　　 1、了解背景，学习理解文章内容。2、启发思维，深入理解，由面及点，学以致用。 ? 　　 3、品读、赏析，学习邓稼先爱国热情和崇高精神。 ? 　　 学习重点 ? 　　 品读、赏析，学习邓稼先爱国热情和崇高精神。 ? 　　 学习难点 ? 　　 启发思维，深入理解，由面及点，学以致用。 ? 　　 学习策略：点面结合教学法 ? 　　 知识链接 ? 　　 邓稼先，“?两弹?元勋，”“两弹一星”功勋获得者。对于这样一个“大写的人”。作者采用“横 ? 　　 式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡 ? 　　 献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多展示邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及 ? 　　 为了中华民族的崛起，身负重任、身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。 ? 　　 课前预习： ? 　　 1、给下列的划线字注音。可歌可泣（）鲜为人知（）鞠躬尽瘁（）锋芒毕露（）风悲日曛（）当之无愧（）至死不（）（xiè）妇（）（rú）皆知平沙无（）（yǐn）（） ? 　　 （pěng）断草枯兽（）（tǐng）亡群燕然（）（lè）功 ? 　　 2、释义 ? 　　 马革裹尸：鞠躬尽瘁：萦带：惨悴： ? 　　 3、填空： ? 　　 （1）、邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制（）（）、 ? 　　 和新型核武器作出了重大贡献。１９９９年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了 ? 　　 （）功勋奖章。本文作者是（），美籍华裔（）家，获１９ ? 　　 ５７年（）物理学奖。 ? 　　 4、默读课文1——2次，初步感知邓稼先的形象和品格，画出课文中刻画邓稼先的句子 ? 　　 提示：外貌、语言、动作、心理等 ? 　　 学习过程： ? 　　 一、导入： ? 　　 教师导语：同学们，半个世纪前的岁月里，中国刚刚崛起于东方，可西方的资本主义国 ? 　　 家却不承认中国的国际地位，面对这种情况，毛泽东主席一声令下，一批风华正茂的科学家 ? 　　 随着部队走进了戈壁深处，几年的艰苦研制，一声巨雷震撼了世界——中国成功研制出了原 ? 　　 子弹！从此，西方国家再也不能小看中国了。在巨响的背后，人们看到了一张憔悴而又自豪 ? 　　 的脸——邓稼先，这位被称为“两弹元勋”的爱国科学家，他用他坚强的意志、刻苦的专研 ? 　　 感动了中国，也感动了世界，今天就让我们一同走进这位科学巨人，走进这一位“大写的人”！ ? 　　 二、检查预习 ? 　　 方法：A、自读3分钟B、小组听写C、展示评价并订正D、记忆2分钟。 ? 　　 三、整体感知，理清课文结构 ? 　　 1、理结构 ? 　　 第一部分：在近一百多年的中国历史乃至世界历史的背景上，推出邓稼先。 ? 　　 第二部分：介绍邓稼先的（）。 ? 　　 第三部分：在同美国“原子弹之父”（）的对比中来写邓稼先。 ? 　　 第四部分：作者相信中国的原子弹是自己搞出来的，并为此而（）。 ? 　　 第五部分：突出邓稼先的（）精神。 ? 　　 第六部分：评价邓稼先，洋溢着对朋友的深情。 ? 　　 2、知内容 ? 　　 （1）在写邓稼先之前，为什么要陈述一百年来中华民族的屈辱历史？ ? 　　 提示：这是一段背景介绍，请想一想中国当时处于什么情况？中国要发展需要怎样的人？邓 ? 　　 稼先是不是这样的人？从而表现了邓稼先怎样的品质？ ? 　　 答：先概况我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割“到”站 ? 　　 起来了“这一巨大转变过程中做出巨大贡献的科学家，从而突出了邓稼先是对中国历史发展 ? 　　 产生巨大影响的历史人物，表现了他崇高的爱国品质。 ? 　　 （2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ ? 　　 答：更能鲜明的突出邓稼先的性格品质和奉献精神，从而得出??结论。 ? 　　 （3）.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？ ? 　　 四、发现阅读， ? 　　 就是在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定 ? 　　 的表达句式把它表达出来的一种阅读方法。它要求我们在较为充分的预习和阅读课文的基础 ? 　　 上，用审美的眼光阅读审视课文，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，然后用“我发 ? 　　 现………….用得好（精美、贴切、美妙等）