义务教育教学质量分析与评价反馈系统地理学科学生学业水平测试方案介绍().ppt

能力各分领域得分率分析表 xx区学生在各能力分领域得分率均显著高于北京市平均水平。反映教师的教学水平和学生素质较高。 各分领域满分 了解 理解 应用 实测人数 45 37 18 北京市 平均分 35.2 29.9 13.7 3207 得分率（%） 78.3 80.9 76.0 xx区 平均分 36.5 31.1 14.2 374 得分率（%） 81.2 84.0 79.1 差异检验结果t(p) 3.91** 3.99** 3.36** 各类试题得分情况统计 在44道测试题中，xx区有33道题得分率高于北京市平均水平，21道题得分显著高于全市平均水平。在四个领域中xx区在“乡土地理”内容分领域得分率显著高于北京市平均水平。 反映出xx区课堂教学水平较高，注重知识和方法落实；学生地理素质高，基础知识扎实，基本学习方法比较明确。在全市处于比较领先的水平。 比较薄弱的内容是：I27_3北京地区气候特征描述、I29_1_1俄罗斯位置描述、I29_2俄罗斯自然环境特征和要素间的关系等，得分率显著低于全市平均水平。 反映出教学中对于一些简单概念，地理知识有内在联系的教学还应加强注重从现实入手，注重联系实际落实基本知识和概念。学生学习兴趣激发，将学习方法归纳融入基本概念和知识的学习中，不要认为因概念简单，就一带而过，处理简单化。 　　 四.师生问卷结果及分析 （一）学生问卷调查结果-学业水平测试结果相关分析 1.你对地理学科学习喜欢程度的感受 2.在地理学习中，最符合你实际情况的一项是 生活中的地理 身边的地理 建议：积极创设生动开放的课堂，有效激发学生兴趣，进一步提高成绩。 5.在地理学习中，你最喜欢接受的一项学习任务是 区域资源教学开发 3.你们学校是否开设了与地理相关的特色课程，如地理选修课、地理兴趣小组、定向越野小组等？ 学校校本课程的开设与学生得分率正相关。 因此应积极开设校本课程。为学生提供更多的地理学习渠道和发展空间。 喜欢地理学科 地理与现实有联系，内容有趣，喜欢学 参加课外实践活动或调查 地理特色课程 xx区学生讨论的频率与学习成绩正相关。 建议：积极创设生动开放的课堂，引导学生主动学习，在课堂上以启发式问题和生动的问题情境，给学生主动学习、交流留下时间和空间。 4.你们班在地理课堂上进行讨论的情况是 ?西方学者德加默提出：“提问得好即教得好”。 ? “学起于思，思源于疑”。 ?学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 疑 思 ？提问题 发展 ？提好问题的能力 一名教士问他的上司：“我在祈祷的时候可以抽烟吗? 另一名教士也去问这个上司：我在抽烟的时候可以祈祷吗? 祈 祷 想 怎样办? 启示？ 表述与效果 请思考： “我”为什么要在课堂上提问？ “我”怎样评价问题的质量？ “我”怎样提 “更好”的问题？ 请计算： “我”一周在课堂上提多少个问题 ？ （二）教师问卷调查结果-学业水平测试结果相关分析 1.2009年9月以来，您在提高地理教学专业素养方面所受过的培训和学习中，投入精力最多的一项是 3.对您提升教学质量最有促进作用的一项教研活动内容是 地理教师的教学能力关键是将专业知识转化为学生可以接受的、喜闻乐见的生活中的地理 北京市的农业 中图版 七年级上册 第二章 第四节 案例 农业区 位因素 气候 地形 土壤 市场 交通 政策 自然因素 社会经 济因素 利用改造 发展变化 教材中的专业知识和呈现形式 从加工性产业向服务型产业 从实体经济向虚拟经济 从末端产品向源头产品 从打造名牌向创造标准 从国家城市向世界城市的革命性转移。…… 都市型农业（经济、社会、生态综合功能发展） 京西北(延庆县)万亩花海，5月底开的是玫瑰，7月份开的是万寿菊，9月份开茶菊。从五月底到‘十一’，保证鲜花不断。” 教师转化城的学生喜闻乐见的、熟悉的生活中的地理 测试方案具体介绍 测试方案的主要内容 1.依据：课标、教学实际情况、考虑纸笔测验的局限性，根据学科特点，用语言描述测试框架，并对关键的概念进行界定（特别关注在新课程实施以来实际教学情况） 2.学科学业测试内容标准由内容领域、能力领域两个主要维度构成，这两个维度是密切联系、相互交融的整体，同时考虑情感态度价值观领域。 （1）内容领域——所在学段应掌握的学科基本知识、基本技能 （参照课标要求，针对教学实际进行了细化和增删） 将初中地理学习内容分为：地球地图、世界地理、中国地理、乡土地理四个部分 既明确了各知识领域要达到的基本要求，也对具体内容标准进行了界定。 例如：如地球、地图领域的基本要求是：要求学生了解并能够运用地球、地球仪、地图的基础知识进行解释、分析、说明，能在生活中加以运用。 在基本要求下细化内容标准。 例如： “运用地图和