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如何提高农村初中学生的阅读理解能力范文 　　 篇一：提高农村中学生英语阅读理解能力几点 ? 　　 关于提高农村中学生英语阅读理解能力的几点探讨摘要：英语阅读理解是英语教学中的重要组成部分，也是农村中学英语教学面临的最大挑战。由于缺乏良好的社会环境和文化环境，影响农村学生阅读理解能力的因素主要是学生词汇量不足，知识面窄，阅读技能欠缺等。因此，在阅读教学中要有针对性地加强这方面的训练。 ? 　　 关键词：农村；中学生；阅读能力 ? 　　 一、影响农村中学生英语阅读能力的相关因素 ? 　　 1.缺乏词汇量 ? 　　 词汇量的大小预示着阅读能力的高低。词汇量的缺乏、不能自动解码，是构成阅读困难的首要原因。农村学生缺少良好地学习和运用英语的环境和条件，大多数农村中学生接触的英语材料只有课本及练习，学生往往由于词汇量掌握的少或不扎实，造成对句子的不理解，从而影响对整篇文章的理解。 ? 　　 2.英语社会文化背景知识贫乏 ? 　　 语言是文化的载体，任何一种语言的背后都隐含着这种语言的民族文化的底蕴。农村中学的学生大多数生活在相对闭塞地区，缺乏良好的文化环境，一是有关英语国家文化的信息量少，二是难以买到适合他们阅读的各类英语读物，因此，英语语言的文化背景知识贫乏，对于英语语言特有的表达方式，风俗习惯及幽默难以理解。 ? 　　 3.缺乏良好的阅读习惯 ? 　　 阅读能力的形成是长期的、逐步的、循环实践的过程，教师的正 ? 　　 篇二：如何提高农村初中生英语阅读能力 ? 　　 如何提高农村初中生英语阅读能力 ? 　　 赵琼霞 ? 　　 摘要：当前农村初中生英语阅读能力比较薄弱，探索如何有效提高农村初中生英语阅读能力已迫在眉睫。全文根据本人多年的农村一线英语教学的切身体会，从英语阅读能力概念、课题实验、具体操作三方面来阐述如何提高农村初中生英语阅读能力。 ? 　　 关键词：英语阅读能力概念和原因阅读技巧和方法具体操作方法 ? 　　 一、阅读理解能力的概念和学生薄弱的原因。 ? 　　 阅读理解能力是指学生通过阅读，吸收和获取英语书面信息的能力，这些信息一般是指自己感兴趣的或自己与主题有关的信息。通常包括：具体事实和细节，文章层次和逻辑关系，文章主旨和大意，作者的态度观点等。 ? 　　 众所周知，农村学生英语比较薄弱，特别是初中生，由于在小学时没有多少基础，上了初中相当于一切是从零开始。随着新课改的全面实施，新教材中侧重了培养学生的综合语言运用能力。学生阅读能力的高低直接影响着他们的学业成绩，也反应了他们的知识面的宽窄和英语水平的高低。但现在新课程存在城市化倾斜，对农村学生来说是起点高、难度大、内容多，特别是每节课的生词词汇量大，给农村学生的英语学习带来了非常大的困难。同时农村学生利用接触英语的频率低、资源少、课外阅读缺乏、基础差，所有问题导致了农村学生的英语阅读能力没有得到大幅度的提高。 ? 　　 二、开展课题实验，指导学生提高阅读理解能力的方法和技巧。 ? 　　 本人本学期教七年级（1）和（2）英语。我把七（1）班设为实验班，七（2）班保持常规教学不变。学期初，我组织了一次针对阅读理解能力训练的前测，得出的平均分是：七（1）班63.4分，七（2）班64.5分。两个班级平均分差不多，且七（2）班略好一些。 ? 　　 针对七年级（1）班，我着重做了如下辅导： ? 　　 1、改变传统那种先看文章后看题再看文章的做法，采用先读问题后看文章。这样，学生能带着问题去看文章，节省了答题时间，提高了答题效率。而且阅读目的性强，方向明确，答题准确率高，极大地提高了学生阅读能力和自信心。 ? 　　 2、强调学生应按意群去阅读，区分好重读和弱读。努力使学生养成按意群阅读82 ? 　　 的良好习惯。 ? 　　 3、巧用方法背诵单词。a.根据音标背诵单词，特别是教会学生运用开音节和闭音节的方法。b,利用构词法。使用单词前缀和后缀，方便学生理解和记忆单词。利用合成法。c,词语归类法，一类是将服装、公共场所、生活用品、医院设施等按功能去分门别类。一类是将动词、名词和形容词等按词性分类。d，谐音法，英语一些单词跟汉语拼音有点相似，如English听起来像英国女婿。e,联想法。学生可以由一个单词联想到其他单词，串成一条线。如：学classroom,可以联想到教室里有哪些东西啊，由此想到了map,desk,chair,window,chair,chalk,blackborad,curtain,broom等等，同时还可以联想到student和teacher,由人物再联想到职业driver,farmer,cook,policeman,soldier等等。掌握了一些方法，就可以事半功倍，及时