《马克思主义与社会科学方法论》授课教案.doc

第一讲 导论 【教学基本要求】从整体上认识马克思主义的科学性其及方法论意义，通过对社会科学特点、研究范式的介绍与了解，掌握人文社会科学的基本规律和研究方法，对存在于马克思主义之外的各研究流派如实证主义、建构主义进行分析，明确其与马克思主义方法论的区别和应用范围，从更宽阔的视界理解马克思主义社会科学方法论。 【授课对象】文科各专业研究生 【教学课时】4学时 【教学目的】 1．了解人文社会科学及其方法论的演变； 2．了解人文社会科学的作用、特点； 3．了解各种方法论流派及马克思主义方法论的科学性。 【教学重点】 1．正确认识现代人文社会科学流派的优缺点； 2、科学研究中的研究范式、各层次方法及其应用； 3、从整体上理解马克思主义方法论价值。 【教学难点】 马克思主义方法论与现代各流派研究范式的承继与创新的关系。 【主要教学要点】 一、关于马克思主义 二、社会科学方法论 三、马克思主义一般方法与社会科学一般方法的关系 四、社会科学与自然科学在方法论上的关系 五、如何评价我国社会科学的传统研究方法和西方社会科学的研究方法 一、社会科学 （一）科学 “科学”现在成了一个使用范围最广、重复频率最高的字眼，似乎已为人人所理解和接受。如：谈到21世纪，人们会说这是“科学革命和知识经济的时代”；在宣传中，我们经常听到“崇尚科学，反对愚昧”；在工厂、公司和建筑工地上，我们经常看到“科学施工、科学管理、节能增效”的标语；在农村，农民们开始讲究“科学种田”。 那么，究竟到底什么是科学呢？在英文中，“科学（Science）”一词来源于拉丁文“（Scientia）”，就是知识、学问的意思。亚里士多德认为，科学是关于事实的原因的知识。被誉为近代实验科学的真正始祖的培根，提出了“知识就是力量”的口号，进一步把知识与科学联系在一起。 “科学是知识”，那么“知识是不是科学”呢？有些知识是科学，有些知识就不是科学而是谬误，只有正确反映事物发展的客观规律的系统的知识才是科学。《韦伯斯特新世界大辞典》中给科学下了这样定义：“科学是从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。”这一定义得到了学界的普遍认可。 根据这一定义，可以得出科学具有如下五个方面的特征： 1、客观性。一切自然现象和社会现象，无论表面上有多少偶然性的因素，其出现都是客观的，都是不以任何人的意志为转移的。科学的目的就是发现这些客观现象之间的因果联系，并通过这种发现来改造世界。 2、系统性。科学旨在揭示世界的奥秘，揭示各种现象之间的规律性联系，因此，与一些单个的、简单的公理、发现或判断以及箴言、格言、名言等等不同，科学通常表现为一个逻辑上相互联系的知识体系。 3、普遍性。科学揭示的是现象之间的规律性联系，这种规律性联系表现在它的普遍性上，即表现为：相同条件下同样的原因会产生同样的结果。 4、实证性。科学是从观察现象开始的，它的所有发现、所有结论都必须经过实践的检验才能确证，不能为实践确证的知识不能叫科学。 5、开放性。科学上所有的发现都要经过实践来检验。检验至少有成功或失败这两种可能。如果验证失败，则必须修改乃至推翻原有的结论。不仅如此，人类的认识是一个不断由浅入深、由片面到全面的过程。即使在原有条件下经过实践检验是成功的，但若在以后的反复实践中出现了例外，还是要修正原来的结论。如青霉素的发现就是一个很好的例证，先发现它并是适用于所有的人，再发现有许多细菌对它有了抗药性，于是才有了第二、三代青霉素的问世。因此，科学不相信一劳永逸的发现，不接受千古不变的结论，科学是开放的。 （二）社会科学 自然科学以自然现象为研究对象，以探寻自然规律为目的，以实证性研究方法为手段，包括数学、物理、化学、天文、地理、生物等诸多学科，在人类认识、适应和改造自然的过程中发挥着巨大的作用。 人文科学随着人类文明发展而逐步形成，它以广泛的人文社会现象为研究对象，以文学、史学、哲学、艺术学为主干学科，目的在于帮助人类理解和把握自身。 社会科学是在近代以来逐步形成的，它以社会现象为研究对象，力求揭示社会生活的本质和发展规律，对社会生活作出科学的说明与合理的评价。社会科学包括经济学、政治学、法学、社会学、管理学、教育学等学科，在人类认识社会和改造社会的过程中，发挥着重大的作用。 现在有时把人文科学与社会科学合称为人文社会科学，我国人文社会科学包括哲学、文学、史学、经济学、法学、管理学、教育学、艺术学等学科门类，涵盖了数十个一级学科和二级学科，它们与工学、理学、农学和军事学等一道构成了当前我国的学科门类体系。 二、社会科学方法论 “方法”一词来源于希腊文的“方向”或“道路”，从词义上看，就是沿着某一方向或道路行进的意思。中文“方法”一词最早见于《墨子·天志中》：“‘中吾矩者，谓之方，不中吾矩