“单亲家庭学生心理健康的研究”课题研究报告.doc

“单亲家庭学生心理健康的研究”课题研究报告 一、课题研究背景 随着经济的高速发展，各种文化、价值观的冲击，我国的离婚率迅速上升,单亲家庭正逐年呈成上升趋势。与日俱增的单亲孩子，被视为青少年犯罪的重点嫌疑群体、需重点关注的问题少年。”他们一般学习成绩较差，而且道德品质不好，不思学习、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物……。 有的单亲家庭小学生或者由祖辈或亲友监护，父或母放任对孩子的管理，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，单亲家庭对学习缺乏热情和自信，进取性、自觉性不够强，生活习惯不良，不讲卫生、不勤换衣服等。由于长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。有的单亲家庭小学生由于父爱或母爱一方面缺失，会造成管理过分严格，要求过高，使孩子的性格内向，抑制了孩子个性的 发展，不思进取，想问题、办事情束手束脚。有的孩子形成一定的精神负担，心理压力过大，形成心理问题。 “单亲家庭”这一系列问题给学校教育带来了新的压力，也给老师带来了新的课题研究。为了让单亲家庭的孩子健康成长，我校特提出“单亲家庭学生心理健康的研究”这一课题。 二、课题研究的界定和理论依据 家庭：是社会的细胞，家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的组成部分。家庭是子女最早受教育的场所，从小在父母的抚育下成长，从父母那里接受教诲，了解遵守社会规范和行为准则，一个完整的家庭最基本的成员是（夫妻、子女）最基本的关系（夫妻关系、亲子关系），共同组成了稳定的三角，缺损一边或两边都是不健全的，导致家庭结构破裂，家庭关系失调，家教功能弱化，将会直接影响孩子的行为心理健康，人格与智力发展。 单亲儿童：从学校教育的角度出发，所谓“单亲儿童”，是指在小学就学的学生个体，只能和自己的亲生父亲或亲生母亲单方生活在一起，因而，不能直接受到亲生父母双方监护的学生。包括如下类型：（1）父母双方离异后，与父亲或母亲单方生活在一起的学生；（2）父亲或母亲单方去世，与父亲或母亲单方生活在一起的学生；（3）父母离异或父母单方去世后，有继父继母，与他们共同生活的学生。依照法律，有继父和继母应当定为有双亲，但从教育的角度考虑，把这部分学生暂列为单亲学生；（4）父亲或母亲有一方到国外打工（或工作），与父亲或母亲单方生活在一起的学生；（5）父亲或母亲有一方在外地（国内）打工（工作），与父亲或母亲单方生活在一起的学生；（6）由于其它原因，只能与父亲或母亲单方生活在一起的学生。 单亲儿童心理问题：社会学研究表明，在少年时期由于子女社会性有所发展，与父母的关系也显得十分重要，在此期间，子女若失去父母的任何一方，越轨行为的比率就愈大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破损家庭往往是影响子女性格畸形发展的温床。心理危机是绝大多数生活在单亲家庭里的未成年人的共性，心理和行为表现出：忧郁、惶恐不安和焦虑，失群、冲动好斗，不正当的越轨行为也常一触即发，甚至酿成违法犯罪的苦果。在教育过程中如何采取有效措施予以化解和转化，这是学校、社会、家庭义不容辞的责任。 理论依据：本课题坚持科学发展观，全面育人的理念，构建和谐社会的理念，遵循国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于加强中小学心理健康教育若干问题的意见》的指示精神。以《教育心理学》、《儿童心理学》、《心理诊断指要》、《社会学》、《精神医学》，人本理论心理学的有关健康人格论，行为主义理念及有关的心理健康教育的文献资料为理论支撑。在理论与实践的结合中，探索出对单亲家庭中的未成年人实施有效的心理健康教育途径，培养他们坚韧不拨的意志，艰苦奋斗的精神，使他们能够面对现实、正视现实，以坚定的信念迎接现实的挑战，增强适应社会发展的学习与生活的能力。 三、课题研究的目标 1．通过对单亲家庭学生心理健康状况调查研究，能够了解本校这些弱势群体的心理健康现状，以利于教师有针对性的辅导。 2．在调查的基础上做相关的研究，旨在找到单亲家庭学生心理问题成因和有效解决的策略，使他们健康快乐的成长。 3．做好对单亲家庭学生的心理辅导能促进学校教育教学质量的提高，推进我校素质教育的全面落实。 4．做好对有心理问题的单亲家庭学生的辅导训练，提高其心理素质和学习成绩，为他们未来健康发展奠基。 5．通过探索一条家庭、学校、社会齐抓共育单亲家庭学生的长效机制，对减少未成年人犯罪，促进社会治安综合治理具有积极的意义。 四、课题研究的内容、途径以及方法 （一）课题研究的内容 1．通过对单亲家庭出身的学生心理状况进行调查摸底，分析原因，研究对策。重点放在那些因家庭影响而造成心理失衡，心理变异，心理障碍及人格扭曲的典型学生上，落实心理教育责任制。制定德育工作计划。 2．