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“单亲家庭学生心理健康的研究”课题研究报告
一、课题研究背景
随着经济的高速发展,各种文化、价值观的冲击,我国的离婚率迅速上升,单亲家庭正逐年呈成上升趋势。与日俱增的单亲孩子,被视为青少年犯罪的重点嫌疑群体、需重点关注的问题少年。”他们一般学习成绩较差,而且道德品质不好,不思学习、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物……。
有的单亲家庭小学生或者由祖辈或亲友监护,父或母放任对孩子的管理,对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少,无力管教。由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节,单亲家庭对学习缺乏热情和自信,进取性、自觉性不够强,生活习惯不良,不讲卫生、不勤换衣服等。由于长期与父母分离,使他们生理和心理上的需要得不到满足,缺乏父母的关爱,亲情失落,产生孤独感,心理失衡。有的单亲家庭小学生由于父爱或母爱一方面缺失,会造成管理过分严格,要求过高,使孩子的性格内向,抑制了孩子个性的 发展,不思进取,想问题、办事情束手束脚。有的孩子形成一定的精神负担,心理压力过大,形成心理问题。
“单亲家庭”这一系列问题给学校教育带来了新的压力,也给老师带来了新的课题研究。为了让单亲家庭的孩子健康成长,我校特提出“单亲家庭学生心理健康的研究”这一课题。
二、课题研究的界定和理论依据
家庭:是社会的细胞,家庭教育是一切教育的起点,是整个社会教育不可缺少的组成部分。家庭是子女最早受教育的场所,从小在父母的抚育下成长,从父母那里接受教诲,了解遵守社会规范和行为准则,一个完整的家庭最基本的成员是(夫妻、子女)最基本的关系(夫妻关系、亲子关系),共同组成了稳定的三角,缺损一边或两边都是不健全的,导致家庭结构破裂,家庭关系失调,家教功能弱化,将会直接影响孩子的行为心理健康,人格与智力发展。
单亲儿童:从学校教育的角度出发,所谓“单亲儿童”,是指在小学就学的学生个体,只能和自己的亲生父亲或亲生母亲单方生活在一起,因而,不能直接受到亲生父母双方监护的学生。包括如下类型:(1)父母双方离异后,与父亲或母亲单方生活在一起的学生;(2)父亲或母亲单方去世,与父亲或母亲单方生活在一起的学生;(3)父母离异或父母单方去世后,有继父继母,与他们共同生活的学生。依照法律,有继父和继母应当定为有双亲,但从教育的角度考虑,把这部分学生暂列为单亲学生;(4)父亲或母亲有一方到国外打工(或工作),与父亲或母亲单方生活在一起的学生;(5)父亲或母亲有一方在外地(国内)打工(工作),与父亲或母亲单方生活在一起的学生;(6)由于其它原因,只能与父亲或母亲单方生活在一起的学生。
单亲儿童心理问题:社会学研究表明,在少年时期由于子女社会性有所发展,与父母的关系也显得十分重要,在此期间,子女若失去父母的任何一方,越轨行为的比率就愈大。心理学认为,人格异常的形成与恶劣环境有关,破损家庭往往是影响子女性格畸形发展的温床。心理危机是绝大多数生活在单亲家庭里的未成年人的共性,心理和行为表现出:忧郁、惶恐不安和焦虑,失群、冲动好斗,不正当的越轨行为也常一触即发,甚至酿成违法犯罪的苦果。在教育过程中如何采取有效措施予以化解和转化,这是学校、社会、家庭义不容辞的责任。
理论依据:本课题坚持科学发展观,全面育人的理念,构建和谐社会的理念,遵循国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于加强中小学心理健康教育若干问题的意见》的指示精神。以《教育心理学》、《儿童心理学》、《心理诊断指要》、《社会学》、《精神医学》,人本理论心理学的有关健康人格论,行为主义理念及有关的心理健康教育的文献资料为理论支撑。在理论与实践的结合中,探索出对单亲家庭中的未成年人实施有效的心理健康教育途径,培养他们坚韧不拨的意志,艰苦奋斗的精神,使他们能够面对现实、正视现实,以坚定的信念迎接现实的挑战,增强适应社会发展的学习与生活的能力。
三、课题研究的目标
1.通过对单亲家庭学生心理健康状况调查研究,能够了解本校这些弱势群体的心理健康现状,以利于教师有针对性的辅导。
2.在调查的基础上做相关的研究,旨在找到单亲家庭学生心理问题成因和有效解决的策略,使他们健康快乐的成长。
3.做好对单亲家庭学生的心理辅导能促进学校教育教学质量的提高,推进我校素质教育的全面落实。
4.做好对有心理问题的单亲家庭学生的辅导训练,提高其心理素质和学习成绩,为他们未来健康发展奠基。
5.通过探索一条家庭、学校、社会齐抓共育单亲家庭学生的长效机制,对减少未成年人犯罪,促进社会治安综合治理具有积极的意义。 四、课题研究的内容、途径以及方法
(一)课题研究的内容
1.通过对单亲家庭出身的学生心理状况进行调查摸底,分析原因,研究对策。重点放在那些因家庭影响而造成心理失衡,心理变异,心理障碍及人格扭曲的典型学生上,落实心理教育责任制。制定德育工作计划。
2.
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