丽声北极星分级绘本第四级下The New King教学设计：.docx

书名：《新国王》The New King 话题：情绪Moods 词汇量：394 教材单元：PEP教材（三起）六年级上Unit 1 核心词汇： older, wiser, than, slow, faster, younger, bigger, stronger, taller, metre, kilogram, become, smarter, shadow 核心句型： I am older/wiser/faster/younger/bigger/stronger/taller/smarter than you. How tall/old/fast/heavy are you? 设计者： 学校： 文本分析 The New King是《丽声北极星分级绘本第四级下》中的一本故事类读物，讲述了非洲草原之王狮子在生病之后，挑选新国王的故事。故事中的动物们纷纷“毛遂自荐”，展现自己的厉害之处，最终却由一只“默默无闻”的狐獴当选为新国王。故事里的动物为学生所熟知，故事话题也生动有趣且富有内涵，在惊喜的同时引发学生思考。 【What】主题意义和主要内容 本书讲述四只动物——乌龟、猎豹、大象、长颈鹿聚在一起，比较自己的厉害之处，只为争得新国王的头衔：乌龟认为自己older and wiser，猎豹认为自己faster and younger，大象认为自己bigger and stronger，长颈鹿认为自己taller，它们都认为自己should be king。然而，他们具备了这些独特的优势，却没能发现一条想要暗中偷袭狮子的蛇。最后，还是由狐獴发现了蛇，并救了大家。最终，狮子宣布狐獴成为新国王。在揭秘这个“意外”结局的过程中，学生可以了解更多这些动物的特性与能力，还能感受到非洲草原上动物们生存的不易。 【Why】写作意图 作者通过几只非洲草原动物的自述与争辩，引导学生增加对这些动物特性的了解与能力的认识，并通过最后的“意外之喜”，引导学生认识到Sometimes looking and listening are more important than talking。 【How】文本结构和语言修辞 全书分为三个部分。第一部分是狮子说明原因，启动竞选新国王的活动；第二部分是本书的语言重点，乌龟、猎豹、大象、长颈鹿四只动物分别用“比较级”的句型结构I am older/wiser/faster/younger/bigger/stronger/taller … than … I should be the new king.自述自己的特性与能力，并展开激烈争辩，把语言学习和具体情境自然结合起来；第三部分是本书的意义重点，通过先揭秘新国王，再由狮子告诉其他动物原因——狐獴发现了蛇，并解救了它们，用事实证明观察和聆听的重要性。 语言修辞方面，本书的第一个特点是核心句型复现率非常高，比如每个动物在表达自己特性时使用的比较级结构I am … than … I should be king，狐獴在应和时说的… is … He would … He would make a good king。第二个特点是不同人称的表达与转述。每个动物之间是以对话的形式进行交流，狐獴多以第三人称进行转述与重复，还有旁白对故事情境的描述等，语言的表达形式比较丰富。本书以形象生动的手绘图呈现了不同动物的特性，展现了非洲大草原上动物们的生机勃勃景象与一张一弛的“惊喜”之感。 学情分析 根据不同版本教材的话题，本书建议学习PEP教材（三起）六年级下的学生使用，配套课标话题为比较级，即PEP教材六下第一单元。 本节课的授课对象是六年级的学生。六年级学生具备常见动物（包括家庭宠物、动物园动物、野外动物）的相关知识，能正确描述常见动物的外貌、特征、能力等情况。“动物”也是他们感兴趣、喜欢讨论的话题。学生在教材中学习过比较级的句型 … is … than …，也能够认读文本中的词汇，如older, wiser, faster, younger, bigger, stronger, taller等。在阅读绘本的过程中，学生需要感知核心词汇和句型的发音，理解其具体含义。 六年级学生观察能力强，善于从文字或图片中提取关键信息；他们活泼好动，有较强的表现力，喜欢角色扮演；他们能够主动积极地独立思考，也能团结合作互帮互助。在阅读绘本时，学生对书中的这些动物可能有了解，但对于狮子要如何挑选新国王、有什么标准或要求还是存在疑问或强烈好奇。他们具备一定的思维能力和语言表达基础，因此能够在老师的引导下，运用语言框架描述