《我们为地球降温》综合实践活动主题生成课课型案例.docVIP

PAGE PAGE 1 “给地球降温的调查研究”综合实践活动 ——主题生成课 （课型设计：广州市番禺区大石中心小学 魏文珍 谭欣明） 【案例背景】 随着近年来频繁出现的极端自然灾害，大家越来越感受到气候变化与我们日常生活之间的关系。目前，全球气候变暖已成为不可否认的事实，而它的持续变暖和恶化将继续对自然，环境，经济，社会甚至我们人类的健康产生巨大影响和威胁。因此，为了保护我们的生存环境，让我们行动起来，选择低碳的生活方式。 低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节水、节气，从点滴做起。给地球降降温吧！ 【案例描述】 这次，我们的环保探究综合实践活动以“给地球降温的调查研究”为内容，让学生通过调查，从全球变暖的现状调查与分析、给地球“降降温”的方法与策略、节能减排的倡议与建议等方面了解全球变暖的现状，研究给地球“降降温”的方法与策略。目的是通过一系列的实践活动，将节能减排的观念渗透到学生生活中去，提高学生和家长环保意识以及践行绿色理念的自觉性，提高学生发现问题、解决问题的能力。让学生学会收集、整理资料的方法,形成解决环境问题的技能，从而促进学生合作能力和综合素质的提高。 （一）创设情境，导入话题 1、出示图片，教师讲解：据飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。宇航员不由赞叹：“这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”是呀！不仅如此，这位人类的母亲，还是那样的博爱无私，她为人类提供了美丽的生存空间，她为人类提供了丰富的资源。而我们人类呢？在向地球贪婪索取的同时，却忘记了她也需要呵护。如今呢，人类的母亲--地球，她病了，发烧了，大家看具体的数据，指名朗读，使学生有一个直觉印象。 2、师：那么，全球升温带来哪些危害呢？请同学们看视频 （二）讨论交流，生成主题 1、学生交流观看视频的感受 师：通过看视频，你有何感受呢？请同学们交流一下。 生：原来地球妈妈正受到痛苦的煎熬，地球妈妈发烧了，令地球妈妈发烧的原因之一是汽车排放的尾气，我们现在生活富裕了，家家都买了汽车，可是却令地球妈妈受到了伤害，我们今后要少开车，多步行！ 生：工厂排放的污水、废弃也是造成全球气温升高的另一原因，我们可以给政府写一封倡议书，提醒工厂不要乱排污水和废气。 生：老师，我们开展一次综合实践活动，去探究全球升温的原因和方法。 …… 2、确定主题 师：全球气候变暖的危害除此以外，还有哪些？是啊，全球变暖它已经严重的影响了人类的生产生活，甚至影响了人类的生存环境。那么如何应对减缓全球气候变暖的趋势呢？这也是同学们急于想弄清的问题。关于这一主题如果想了解得更多，更深入的话，我们可以开展一次综合实践活动。那谁来为这次活动定一个主题呢？ 生：可以“地球升温的探究”为题！ 生：地球升温的原因我们已经知道了很多，我觉得关键是怎样为地球降温，不如用“给地球降温的调查研究”为题！ 师：同学们，你们喜欢用哪个主题呢？ （最后大家一致通过以“给地球降温的调查研究”为题。） （三）小组学习，分解话题 1、引导学生自主发现问题。 师：接下来，我们就来比一比，看看谁最善于思考，最会提问题。请把你们想研究的问题写下来。 师：现在请同学们按照要求去发现问题吧。（学生独立进行填写，老师巡视指导。） 2、小组合作发现问题，确定小组研究的子课题。 （1）小组内合作 师：下面请同学们带着各自发现的问题，拿到小组中进行交流与合作，看还能有什么新发现？那么该如何交流合作呢？请看要求。（课件明确要求） A看哪个小组发现问题总数多；记录员要把小组内所有问题都记下来，还要记录小组讨论交流的过程；其它小组成员记录自己发现的问题和共同发现的问题； B小组长要民主、平等、有序的组织发言与讨论； C 每个成员都要参与交流讨论，最少发言一次，提出一个想法或者问题； D 如果对于某个问题有争论，一定要充分交流，最后达成统一意见。 E 注意纪律，不要大声喧闹影响其它小组合作。 （2）教师巡视，随机指导。师巡视的时候，记录一些表现出色的学生，如：发现问题多、质量好、会合作的同学，同时也记录小组合作存中在的问题。并即时制成幻灯片提示大家关注和注意。 （3）安排每组学生将选好的问题卡摆放在实物投影上。 3、班内交流，生生互动，师生互动，论证、筛选、归纳问题，形成研究小课题。 （1）列举 师：时间到，请同学们停止交流合作。每个小组派一个代表汇报一下刚才合作的情况与大家交流，每个小组成员都有补充、说明的权力。（课件明确要求） A 每小组派一名代表汇报，本小组成员可以补充、说明； B 其它小组成员可以质疑提问、可以评价； C注意倾听，并做好记录。 （