综合实践活动-K-BOT创意搭建.docx

7 - K-BOT创意搭建课程—桥 中小学综合实践学校 起源 ： K’BOT创意搭建系统，它的诞生源于一个与“创新”有关的灵感。 1988年，在一场吵闹拥挤的婚礼车队中，一位名叫Joel Glickman(乔尔.格里克曼）的美国人把玩着麦杆打发无聊的时间。就在他将麦杆编成各种几何形状时，突然间一个灵感闪过他的脑海，创建了“史上最具创意的拼插模型” K-NEX(科乐思），以雪花与杆为主要结构，以凹槽与突起为结合点，以嵌入、穿插、咬合为主要连接方式，其结构巧妙、造型独特，在欧美、中东、东南亚等地区深受欢迎。 发展 ： 如今的科乐思已经发展成为集玩具研制、教育推广、模型工具、工业设计、心理教育为一体的现代科教系统。既可以作为学生锻炼创意思维的学具，也可用作教师课堂模型展示的辅助教具。在美国、法国、英国、韩国、以色列、新加坡、香港等国家和地区科乐思常常被作为创意课堂、科技教育的主要教材，在很多行业也被当做办公素材及创意灵感 活动介绍： 利用积木搭建造型奇特，能引起孩子的兴趣，并且材料采购容易，价格实惠。自主搭建要通过孩子的思考，设计，能够锻炼学生的思考能力和动手能力，又能培养学生的耐挫折能力。 活动对象：四年级七年级 活动目标： 1. 小组合作搭建一座能最大承重的大桥 2. 锻炼学生的空间思维能力和动手能力 3.培养学生的直面挫折的精神 活动重点.难点： 重点 搭建的天桥要承重最大 难点 学生设计失误可能导致搭建失败 活动方式方法： 教师讲解操作要点，鼓励学生克服困难，勇敢操作 启发式活动以学生自己动手为主，辅助小组合作交流学习 活动材料 每组科乐思积木200片套装一套 活动地点：K-BOT创意搭建教室，学生2至4人一组。 活动时间：90分钟 指导建议： 教师给学生提供要解决的问题、材料，根据需要提供方法，但不提供预期结果，对操作的难点、关键点做适当示范讲解，对学生操作遇到难以解决的困难给予点拨提示。学生自主探究问题。 注意事项： (1)爱惜积木，不能做敲打、弯折等可能损坏积木的动作。 (2)保持安静的工作环境，不能喧哗、打闹。 (3)使用积木前后仔细清点积木数量，做好登记。 活动过程： 一、游戏热身及学生分组 教师可准备好一套扑克牌，让学生轮流抽牌，然后提示学生抽到相同数字的围坐成一组，选出组长。教师可根据活动主题、学生年龄、人数灵活设定破冰游戏，营造团队氛围。 二、情境导入 1.进入情境 教师:播放k-bot有关视频，介绍k-bot发展史，激发学生的好奇心和探究兴趣 2.浅析起源.发展 起源 ： K’BOT创意搭建系统，它的诞生源于一个与“创新”有关的灵感。 1988年，在一场吵闹拥挤的婚礼车队中，一位名叫Joel Glickman(乔尔.格里克曼）的美国人把玩着麦杆打发无聊的时间。就在他将麦杆编成各种几何形状时，突然间一个灵感闪过他的脑海，创建了“史上最具创意的拼插模型” K-NEX(科乐思），以雪花与杆为主要结构，以凹槽与突起为结合点，以嵌入、穿插、咬合为主要连接方式，其结构巧妙、造型独特，在欧美、中东、东南亚等地区深受欢迎。 发展 ： 如今的科乐思已经发展成为集玩具研制、教育推广、模型工具、工业设计、心理教育为一体的现代科教系统。既可以作为学生锻炼创意思维的学具，也可用作教师课堂模型展示的辅助教具。在美国、法国、英国、韩国、以色列、新加坡、香港等国家和地区科乐思常常被作为创意课堂、科技教育的主要教材，在很多行业也被当做办公素材及创意灵感 创意构建大赛 K-BOT创意构建大赛开始在美国渐渐发展起来，直到现在，仍方兴未艾，在美国的拉斯维加斯，每年都会举办不同主题的国际比赛。 自2005年起，K-BOT创意构建大赛开始以亚洲区比赛的形式，每年在香港举办。2007年科乐思进入中国。2010年，北京首次组织学生参加K-BOT创意构建亚太区香港大赛 3.元件： 连接杆 连接点 连接点 贯穿式 贯穿式 切入式 切入式 嵌入式 贯穿式 4.拼插 4.拼插方法 5.提出任务 （1）观察 教师播放桥梁建筑的有关视频和图片，学生观察桥梁建筑的结构特点。 教师引导学生思考回答，自古至今桥梁建筑的外形可以千姿百态，但最基本的本质特征是不变的，通过观察和思考，请说说桥梁建筑有哪些基本特点？ 桥的基本结构： 支撑作用部分：柱、墩、拱、梁、架、索 交通部分：桥面 安全与装饰部分：护栏 向上设计 横向设计 向下设计 向 向 下 设 计 6.活动任务：搭建一座桥梁建筑。 设计要求： （1）外观新颖、结构稳固、足够高度。 （2）桥墩两个，位于两侧 （3）通行区间边长为灰杆的正方形 （4）水瓶放置在桥体上，摆放位置不固定，承重最多的小组获胜。 （5）在规