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雨后教材教学分析 　　 　　1、文本解读 ? 　　 　　《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。 ? 　　 　　全诗共4节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏;第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤;第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲;第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。 ? 　　 　　文中有几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”;小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一定会激起共鸣从而发出会心的笑声。 ? 　　 　　2、教学目标分析 ? 　　 　　(1)使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏韵律。在诗歌的字里行间体会孩子玩水的欢快心情。 ? 　　 　　(2)学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识“身”字旁和“矢”字旁，理解由生字组成的词语。 ? 　　 　　(3)结合自己的生活体验，体会夏天雨后游玩嬉戏的快乐心情，感受童年生活的幸福快乐。 ? 　　 　　(4)鼓励学生由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 ? 　　 　　3、教学资源运用 ? 　　 　　生字卡片、挂图、补充习题、同步拓展阅读 ? 　　 　　4、课时分配及目标设置 ? 　　 　　两课时完成 ? 　　 　　第一课时教学目标 ? 　　 　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏韵律。 ? 　　 　　(2)学会本课5个生字，认识“身”字旁，理解由生字组成的词语。 ? 　　 　　(3)初步理解诗意，结合自己的生活体验，体会夏天雨后儿童游玩嬉戏的快乐心情。 ? 　　 　　第二课时教学目标 ? 　　 　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文，在诗歌的字里行间体会夏天雨后儿童游玩嬉戏的快乐心情，感受童年生活的幸福快乐。 ? 　　 　　(2)学会本课4个生字，认识“矢”字旁，结合自己的生活体验，理解由生字组成的词语。 ? 　　 　　(3)鼓励学生由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 ? 　　 　　5、教学构想或建议 ? 　　 　　一、初读课文： ? 　　 　　1、以夏日雨后景色来导入，让孩子回忆以前玩水的过程，然后揭题。 ? 　　 　　在这过程中，注意生字词读音的反馈，和诗整体的感知。 ? 　　 　　2、交流识字成果：通过学习，你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗?简单一点的生字，如“射、奋、妹”等字，可让学生自己说出记忆方法。 ? 　　 　　3、默读课文，画出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么? ? 　　 　　二、整体感知： ? 　　 　　抓住两处质疑点和一字的朗读： ? 　　 　　1、为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着“糟糕，糟糕”，脸上却发射出兴奋和骄傲呢?小哥哥心里会想些什么?从这里你读懂了什么? ? 　　 　　2、小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤? ? 　　 　　3、抓好“滑”字的朗读，出示——他喊：“妹，小心，滑!” ? 　　 　　你的“滑”很短促，这是为什么呢?有不同的读法吗? ? 　　 　　你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。为什么这么读? ? 　　 　　同样的内容，理解不同，就可以有不同的读法。从中体会小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣! ? 　　 　　三、拓展阅读： ? 　　 　　语文阅读教学不光是让学生学会课文，更重要的是让学生在学习中喜爱阅读，激发学生阅读的兴趣。课后可向学生推荐了一些冰心的作品，拓展学生的阅读量。 ? 　　 　　6、课时作业设计 ? 　　 　　(1)抄写生字词语。 ? 　　 　　(2)背诵诗歌。 ? 　　 　　(3)完成补充习题。 ? 　　 　　(4)收集童年趣事，在班上以讲故事的形式进行交流，并写下来。 ? 　　 　　(5)阅读冰心奶奶的其他诗歌作品。 ? 　　 ?