人教版语文五年级下册精读课文课后习题答案集(修改版).docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 9 页 人教版语文五年级下册精读课文课后习题答案集 第一单元 第1课：草原 1.佳句欣赏： 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，那样到处翠色欲流，轻轻流入云际。（草原比喻成一幅写意画，突出了草原的辽阔、碧绿。） 马上的男女老少老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。（这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似.，突出了草原人民的热情。） 在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 （这句话写出草原辽阔、碧绿的特点，是第一自然段的中心句） 在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.。 （用了拟人的手法,将骏马和大牛拟人化,生动形象的写出了草原上一切悠然自得的特点,体现了作者对草原的喜爱之情。） 3、说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会。 答：这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。体会：从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”，千里草原，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难舍难分。本句也是文章的中心句。 第2课：白杨 1．《白杨》一课在表达上有什么特点？ 答：课文在表达上最突出的特点是借物喻人。 2．体会句子。 在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 （高大的白杨树象征爸爸，小树象征孩子，迎着风沙成长 指在恶劣的环境中成长。爸爸希望孩子们如小树一般经受锻炼，成为建设边疆的横梁之才。） 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 （一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。用的是借物喻人的手法。） 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也是在表白自己的心。 （这是一个设问句。爸爸的表白的是赞扬无数边疆建设者奉献精神。用的是托物言志的手法。） 3.小练笔：（选其中一种背诵） 人民解放军为了人民的安危，不管是抗洪抢险，还是防暴制匪，他们总是战斗在最危险的地方。哪儿需要他们，他们就在哪儿住下。消防官兵总是哪儿需要他们，他们就在哪儿出现，他们不管遇到火灾还是洪水，不管遇到地震还是塌陷，他们总是坚强不屈，挺身而出，挽回无数人的生命。 第二单元 第5课：古诗词三首 1.读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎么样的情景？体会到怎样的乐趣？ 答：《牧童》使我眼前浮现出牧童晚归休憩的情景； 《舟过安仁》使我看到两个孩子以伞做帆、借风前行的情景； 《清平乐.村居》让我眼前浮现出江南的田园风光，一家五口各具情态的形象。 这三首诗词描写的是古代儿童有趣的生活，我从中感受到古代孩童童年生活的天真活泼，自由自在，无忧无虑。 2.解释下列诗句。 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 解释：放眼望去，草场宽阔无垠；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 解释：怪不得没下雨他们也张开伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 解释：大儿子在溪东的地里种豆，二儿子在编织鸡笼，最小的儿子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。 第6课：冬阳·童年·骆驼队 1、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。 答：画面一：作者看骆驼咀嚼。 “我看呆了，自己的牙齿也动起来了”一句，把作者看得入神了，看得忘记周围的一切的傻样儿写得惟妙惟肖，表现了作者童年的天真无邪。 画面二：和爸爸谈论铃铛的用途。“我”认为铃铛“一定是拉骆驼的人耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣”的看法很浪漫有趣，充满着诗情画意。 第8课：童年的发现 1、用自己的话说说“我”发现了什么. 答：“我”发现了有关胚胎发育的规律。 2、课文最后说：＂我明白了－－－世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.＂举例说说你对这句话的理解。 答：在科学史上，科学家受迫害的事例很多.如意大利科学家伽利略,就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。意大利科学家布鲁诺因为坚持日心说在监禁中受尽了酷刑，最后在罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。（选择其中一个例子背诵） 3、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子? 答：费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。 第三单元 第10课：杨氏之子 你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，由孔君平的姓联想到孔雀，婉转对答，使