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《孔繁森》教学反思 　　 篇一：民族团结教学反思 ? 　　 第15课《民族团结的加强》教学案例反思 ? 　　 长炼学校陈静影 ? 　　 一、教学设计分析： ? 　　 本堂课的题材以爱国心，民族情为线索，循序渐进的理解课文内容，通过对民族风情、交往和民族政策及民族情感四个环节进行探究，并结合当今时事和个人理想畅所欲言，从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的爱国情感，肩负中华民族伟大复兴的伟大使命。 ? 　　 二、教学设计回顾： ? 　　 1、运用现代化教学手段，既创设情境激发学生兴趣，又升华情感，加深对课文的理解。 ? 　　 俗话说：“兴趣是最好的老师。”开课以一首《爱我中国》导入，从而创设情境，调动学生情感，激发学生学习兴趣，唤起学生求知的欲望。结尾又以一首最新歌曲《永远不离分》，既体现了当今的时事热点，又体现首尾呼应把课堂气氛推向高潮。这既照应了开头，深化了学生对课文内容的理解，同时也升华了学生的情感。 ? 　　 2、用知识抢答赛的形式，激发学生积极性。 ? 　　 在学习本课之前，学生对于少数民族的了解仅体现在知道有哪些少数民族。本堂课教学，学生充分调动地理知识，通过设置“民族知识打擂台”的砸金蛋的抢答形式，形象直观地了解到了少数民族的民族构成和民族分布的特点，服饰、风俗习惯，让学生看、听、思相结合，从而认识到加强民族团结的必要性，认识到什么是民族区域自治制度为下文学习奠定了很好的基础。 ? 　　 3、用故事激趣，在故事中明理。 ? 　　 俗话说：“榜样的力量是无穷的。”本课教学时，教师针对学生爱听故事的特点，布置了学生搜集有关民族团结的故事，同时又充分学习文中动人的孔繁森的故事，孔繁森是新时期优秀党员的杰出代表，也是维护民族团结，促进民族发展的楷模。这节课的教学，我认为本节课最大的特点是开放与自主。 ? 　　 4、重视学生的自主学习能力的培养。在教学中，教师改变以往的教师进行大量 ? 　　 的讲解的教学方式，而是通过形式自主学习，掌握课本中提供的基础的历史信息。重视在进一步加深理解和应用中的引导作用。把课堂中的大量时间交给了学生，让学生成了课堂的主人。本节课教师把时间还给了学生，使学生的活动具有较强的目的性。通过一些教学活动，不仅完成了教学任务，而且在老师的引导下加深了教学内容的理解。 ? 　　 5、教学设计环环相扣，自然流畅，内容丰富，形式多样。 ? 　　 三、教学设计反思 ? 　　 1、对于每个环节的时间把握缺乏。在第三环节和第四环节学生自我展示时，学生没有完全投入，有点流于形式。可以多角度引导学生谈谈自己的看法，充分体现学生的自主能力。 ? 　　 2、本堂课教学侧重于提问，有常识性的提问、有归纳整理性的提问、也有设思启疑的提问，有的提问比较直接，学生很快能领会教师的意图并且给出比较合适的答案，有的提问问题的设计本身不明确。课堂提问的精心设计有利于鼓励学生、激发学生兴趣、提供线索，引发学生思维，并及时捕捉课堂信息、延伸疏导，拓展学生的思维。随着课堂环境的变化，进行一问一答式的互动，还是为本课的教学目标服务，最终实现教学的有效性。 ? 　　 3、对第一环节“民族知识大擂台”的知识抢答赛组织形式考虑不周全，如学生表演民族舞蹈缺乏经验时，应该给予一段视频进行提示，再要求学生进行模仿，既能顺利完成这一任务，也能活跃课堂气氛。 ? 　　 4、对教学环境缺乏临时应变和调配，教师电风扇声音太大，学生回答问题声音较小，课堂气氛受了影响，导致听课效果打了折扣，以后要吸取经验，随机应变。 ? 　　 篇二：二年级语文上册《孔繁森》第二课时 ? 　　 一、学习第1段 ? 　　 1、齐读 ? 　　 2、读了课文，你知道孔繁森是怎样的人？ ? 　　 二、学习第2段 ? 　　 1.导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。 ? 　　 2、这段共几句话？ ? 　　 3、出示“孤儿” ? 　　 （1）个别读词语。 ? 　　 （2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。（失去亲人） ? 　　 （3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。 ? 　　 （4）指导：读得慢点，语气低沉一点。 ? 　　 4、出示第三句。 ? 　　 （1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿 ? 　　 （2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？ ? 　　 （3）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？齐读 ? 　　 三、学习第3、4段 ? 　　 1.导入：孔繁森每次下乡见到生