卢梭的幼儿教育思想.ppt 21页

 主要内容 卢梭的教育思想对今天的启示 年龄分期与各时期的教育 自然教育理论 社会背景和理论基础 卢梭生平 一 卢梭生平 卢梭（Jean Jacques Rousseau 1712-1778） 18世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教育家。 教育代表作：《爱弥儿》提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养自然人的教育理想。  被誉为“教育上的哥白尼”的卢梭在18世纪中期倡导自然教育思想，强调教育要顺其自然，根据儿童的发展阶段实施教育，培养反封建的新人。它有力地抨击了自古以来传统的教育观点，引起了教育领域中一次影响深远的革命，在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义，被誉为新教育和旧教育的分水岭。   卢梭出生于瑞士日内瓦一个贫穷的钟表匠家庭。由于母亲早逝，卢梭小时受父亲的影响很深。10岁时，父亲因受一贵族的诬告而远走他乡 ，他被舅父送到日内瓦郊外，随一位牧师学习。 16岁便开始了流浪生活，先后当过学徒、伙计、随从等。在长期的流浪生活中，卢梭读书成癖，博览众家著作。 1742年，卢梭离开日内瓦来到巴黎，后结识了狄德罗等许多启蒙思想家，并参加了《百科全书》的编写工作。长期艰难的流浪生活，对卢梭的思想产生了很大的影响。 1749年在法国迪昂学院的题为《论科学和艺术的进步是否有助于道德的进化》的征文活动中，获得一等奖。卢梭在征文中认为，人类在自然或原始社会时期是自由的、平等的，道德上是纯洁的。到了文明社会，才出现道德堕落和社会不平等现象。 1761年，卢梭的文学著作《新哀洛伊丝》出版。 1762年，卢梭出版了《社会契约论》和《爱弥儿》。前者是卢梭最深刻、最成熟的著作，也是世界政治学说史上最著名的古典文献之一。后者是卢梭论教育的巨著，共有五卷。 1770年，卢梭完成了在颠沛流离的逃亡生活中断断续续写成的自传《忏悔录》。1778年，卢梭在极端贫困、孤独中与世长辞。 二 社会背景和理论基础 1 社会背景 从十八世纪开始，持续半个世纪，是法国资产阶级大革命的重要舆论准备，也是继文艺复兴后法国第二次伟大的思想解放运动. 2 理论基础 哲学观：持人性善而恶观点“出自造物者之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。  卢梭认为教育有三个来源： 来自自然的教育—我们的才能和器官的内在的发展，是自然的教育。 来自人的教育—别人教我们如何利用这种发展。 来自事物的教育—我们对影响我们的事物获得良好经验 。 卢梭认为：“我们每一个人都是由三种教师培养起来的。一个学生，如果在他身上这三种教师的不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就不好……如果在他身上这三种不同的教育是一致的，都趋向同样的目的，他就会自己达到他的目标，而且生活得很由意义。这样的学生，才是受到了良好的教育的。” 爱弥儿的简介 1762年，卢梭发表了教育哲理小说《爱弥儿--论教育》，这部书是卢梭用20多年思考，经过3年写成的，它是卢梭自己认为最满意，最系统的一部著作，这部书融合了教育、哲学、文学于一体的巨著分析了人的发展与外部环境的关系，论述了自然教育和儿童本位的教育观。在这部书中，卢梭通过对他所设想的教育对象"爱弥儿”进行教育过程来反对封建教育制度，来阐述他的自然教育思想。 《爱弥儿》开宗明义的第一句话就是：“出自造物者之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。”这句话奠定自然教育思想的理论基础。 三 自然教育理论 卢梭崇尚自然，主张回归自然，据此，他提出了自然教育主义理论，自然教育是卢梭的幼儿教育理论的根本思想，也是“爱弥儿”一书的主线 卢梭"自然教育"的核心，是教育必须顺应儿童天性的发展历程，对儿童的教育要回归自然，要求教育要遵循自然的天性，教师要创造学习环境，防范不良的影响，自然教育的目标是培养“自然人”，即一个独立的自主的，平等自由的，能自食其力的，道德高尚，智力能力极高的人，这是其教育思想中宝贵的财富。在自然教育中要遵循的方法原则是：给儿童充分的自由，正确看待儿童，解放儿童，让儿童发挥他们的主动性与创造性，使其身心顺利发展，对我们的现实仍有指导意义卢梭的思想是我们所提倡的，那就是教师要与学生平等，要尊重学生，才能达到良好的教学效果。  在具体的养护方面，合乎自然：（1）用母乳喂养孩子，并由父母亲亲自养育孩子，反对将孩子交给保姆抚养。（2）儿童食物的口味应清淡，应多食素食。（3）衣着应该宽松，以便于四肢自由活动；被褥要轻软，使婴儿容易转动；衣服不宜过暖，锻炼其适应天气变化的能力 。不要给婴儿戴帽、穿鞋、穿袜，以培养