特殊儿童教材教法.pptVIP

◎皮亞傑的認知理論：1.感覺動作期：出生~2歲，此時期，個 體靠感覺與動作來認知世界。2.運思前期：2~7歲，開始運用簡單的語文符號來思考。3.具體運思期：7~11歲，能依據具體的勢力進行推理與思考。4.形式運思期：11歲以上，不太依賴具體的事例，能做抽象思考與推理。 ◎幼兒依附行為有三階段：階段1─無區分性依附：此階段，嬰兒無特定對象選擇，通常只要大人抱他，即感到舒服。或者躺在非常柔軟舒適的搖籃裡，也可感到像懷抱一樣滿足。 階段2─特定性依附：在此階段，幼兒會選擇某一特定對象，特別依附此一對象。這對象大多以母親為主，幼兒會較傾向喜歡同母親接近。階段3─多重、符合性依戀：一般幼兒進入幼稚園之後，會慢慢對同儕產生認同感，而漸漸依附同年齡的幼兒。 ※參考書目 傅秀媚 (2005) 。特殊幼兒教材教法 (初版 八刷) 。台北市：五南。 特殊兒童教材教法 特殊幼兒的發展與輔導 班級：幼四甲 組員: 495i0008 蘇家琪 495i0044 柯詔維 495i0059 張孟湘 495i0068 莊富涵 ◎認知領域 從嬰幼兒的角度而言，認知發展乃利用視覺、聽覺、嗅覺以及觸覺等方式來學習或獲取環境訊息的能力。這種能力是嬰幼兒延伸自己本身對世界的了解的一種起點。也可說，認知發展的重心在於環境與認識所處環境意義的能力。