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小学数学作业评讲心得 　　 　　学生的作业是最好的“教与学”的反馈信息。教师能从学生的作业中发现教师自身的教学得失，了解学生掌握新知的程度，以及练习时特有的解题思路和方法，书写格式等方面的内容。教师有针对性地、多形式地、及时地开展作业讲评，能帮助学生总结解题方法，深化所学知识，纠正解题错误，达到快速提高学生作业水平的目的。在学生作业讲评实践中，我采用作业讲课的方式主要有以下几种： ? 　　 　　一、对比式： ? 　　 　　就是把作业中的多种解法进行对比讲评。如解答计算题“48×125”一题，作业中出现多种解法。评讲时，先启发学生说出各种解题思路和算理，然后师生一起比较出每种解法的特点和最佳解法来，这样可启发学生思维，拓展学生思路。 ? 　　 　　二、总结式： ? 　　 　　即总结出每次练习内容学生的正误情况，提出错误现象、原因及一般纠正办法。 ? 　　 　　三、示范式： ? 　　 　　就是选取学生错误率较高的有代表性的题目，用最好、最快的方法，做给学生看。如分数小数四则混合运算.这样可以从讲评中，学生们能体验分数、小数四则混合运算的速算技巧，从而达到发展学生计算水平的目的。 ? 　　 　　四、面批式： ? 　　 　　就是当面批改潜能生的作业。潜能生的学习能力不强，成绩固然不好。可以课后把他们单独叫到前面或者办公室对每个题目详细讲解。 ? 　　 　　五、选优式： ? 　　 　　就是选用优秀的作业进行评析。范例包括简捷的解答方法，规范的作业格式，整洁的卷面等。首先，对优秀作业的学生提出表扬，再让优秀作业者说出解题思路，即自我评讲，最后让全班学生评析，体会范例的优点，认识自己解题中的不足。 ? 　　 　　六、辨析式： ? 　　 　　就是列出错题实例，让学生讨论分辨。如列式计算：比10多它的1/2是多少?先让学生做，然后列举错解方法，进行讨论分析题里“它的”含义，是指10这个数本身，这样，让学生进行正误判断练习，引导他们分析正误原因加以订正，使学生所学的知识得到深化，从中概括出掌握和应用这些知识的注意点。 ? 　　 　　实践证明，多形式的作业评讲，可使学生的学习成绩明显好转，特别是进一步促进了潜能生，使教育目标“面向全体学生”真正落到了实处。 ? 　　 ?