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高效课堂教材 【基础认知—高效课堂模式】 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u 课堂教学需要模式吗？ /2 高效课堂“五步三查”一般性教学模式解读 /4 五步三查模式的“三评一控”操作技法 /9 改进教学模式 强化素质教育 /10 构建“问题”教学模式 促进学生创造性学习 /13 课堂教学需要模式吗？ 高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中。以杜郎口中学为例，课堂模式是10+35，规定教师讲的时间不能超过10分钟。有人质疑说课堂教学岂能限制教师讲，这样的质疑不是没有道理，但却没有讲清楚另外一个道理——课堂仅仅只有45分钟，在如此有限的时间内，假如不限制讲，或者从头到尾地满堂讲，往往会导致课堂上的“顾此失彼”。“讲”服务于什么？如果不加以明确“课堂价值”取决于学得如何，或者仍然不清楚“教服务于学”，那么学的“主体”则只能屈从于“教”的主导，学仍然无法得到落实。课改改什么？改的就是教的方式和学的方式，假如不限制讲，哪能有学的存在？不限制“讲”岂能保障学生的“学”？ 为了捍卫“学”的神圣，培养“学习能力”，我们依照新课改要求转变教、学、评三方式，“把学习还给学生”，这是“事归原主”，不是什么发明，是常识。 在当下课堂教学中，关于模式的必要性已经有一系列文章详加阐述过，但仍然有人在反对模式，他们一般会拿“教无定法”等来反驳。不可否认，“