《单簧管波尔卡》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《单簧管波尔卡》教学设计 教学目标： 初步认识和单簧管乐器，简单了解波尔卡及波尔卡舞曲的风格。 通过聆听音乐，感受乐曲欢快跳跃的情绪特点及波尔卡舞蹈欢快流畅的风格，同时能够随乐曲中乐段的变化，用相应的肢体动作表现出来。 创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，使学生的音乐感受力、表现力和创造力有所提高。 教学重点：用听觉与动作来感受和表现波尔卡舞曲欢快跳跃的情绪与风格。 教学难点：感受与发现乐曲中乐段的重复与变化。 教学手段：采用现代信息技术教学手段，将抽象的音乐形象具体化、趣味化，采用聆听、体验、模仿、探究、参与、创造、表现等教学方法，在反复欣赏、探究音乐的过程中，循序渐进的将学生引入音乐的情境之中，从而很好地完成教学目标。 教材分析：《单簧管波尔卡》是人民音乐出版社九年义务教育小学音乐教材第四册第七课中的欣赏曲，是一首由单簧管吹奏出的，情绪欢快、活泼的舞曲。乐曲由三个不同的乐段依次反复出现组成回旋曲式“A——B——A——C——A”。本课教学重点是让学生在反复的聆听中，感受乐曲欢快的情绪并分辨乐曲中乐段的变化，同时对乐曲的结构通过肢体动作进行表现和创造。 学生分析：对于二年级的孩子来说，聆听音乐的习惯以及感受音乐、分析音乐、理解音乐的能力都刚刚形成，学生们能够轻松感受到乐曲欢快跳跃的情绪特点，但由于音乐的抽象性，加之低年级学生对音乐的注意力、记忆力、分析理解力较弱等诸多因素，在区分乐曲的旋律变化以及聆听音乐的专注程度、对音乐的反应上都会有一定的难度，因此，采用现代信息技术教学手段与方法，将抽象的音乐具体化、趣味化，必将收到良好的教学效果。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 “同学们，会不会随着音乐做动作？” 播放音乐《单簧管波尔卡》。 自信地：“会” 学生随音乐进教室。 初步渗透，为下面的教学做铺垫。 “刚才这首乐曲的名字叫《单簧管波尔卡》，（出示单簧管）你们认识这种乐器吗？” 有的学生可能学习过吹奏这种乐器，所以对单簧管的一些功能、吹奏技巧、音色等方面有所了解。 激发学生的兴趣 二、知识介绍 先让学生讲一讲，然后教师再进行介绍。 介绍乐器——单簧管又叫做黑管，属于西洋木管乐器，它是1690年德国人根据竖笛改造发明的。它的发声方法是靠人的气息吹动管口的哨片发出声音。单簧管音域宽广、音色独特、表现力强，既适合表现抒情柔美的乐曲，又适合表现欢快的音乐，是管弦乐队、军乐队中重要的乐器。 学生介绍自己对单簧管的了解。 学生观看课件展示的单簧管介绍。 通过信息的发布、交流，激发学生的探究意识。 直观、具体的信息能加深孩子的记忆。 出示课件：带有单簧管图片和乐曲标题的画面。 “我们刚刚结识了这位新朋友——单簧管，那还有没有什么想知道的问题？” 介绍：波尔卡是一种欧洲民间舞蹈的名字，它的旋律多是欢快、活泼的。 学生：“我想知道波尔卡是什么？” “有学生猜测：是人名地名” 培养学生善于发现问题、提出问题的能力。 三、聆听与 感受 初听乐曲：“刚才在波尔卡舞曲的伴奏下，大家做了很多动作，非常棒，现在让我们认真地听一听好吗？”播放课件。 认真聆听。 激发学生对乐曲的兴趣，产生聆听的愿望，并对乐曲有一个整体感觉。 1、“这首乐曲给你怎样的感觉？听的时候你的心情如何？” 发表自己的感受。 “欢快的”“跳跃的”“高兴的”“愉快的”……，“我感觉像是在宫廷里跳一种很高雅的舞蹈，舞步很跳跃，很轻盈……” 给学生创设思考与展示的空间。 “好极了，你们不但很会听音乐，而且还能把自己对音乐的感受说的那么好，了不起！” “那么这首舞曲的旋律有重复也有变化，这样舞蹈者就可以随音乐来变换舞步或休息片刻，不会很辛苦地一直跳跃，你能听出旋律的变化吗？” “在听的过程中，你怎样告诉我你听出了音乐的变化？” “好，开始。” 播放课件。 得意的笑容、跃跃欲试的样子。 “能” 思考后发言： “听出变化时举起手”“摆手、放下”、“随音乐摇 摆身体，” “手势由弹跳变成轻轻拉开” …… 仔细聆听，认真表现。 赞许如阳光，适时的鼓励对小孩子有很好的激励效果。 循序渐进地引导学生发现规律。感受乐段情绪的变化。 培养思考问题和解决问题的能力。 养成良好的聆听习惯。 “这首乐曲变化了几次？整首乐曲一共可以分成几个部分？” “到底变化了几次、可以分几段呢？别急。我们大家再来听一听，数一数。”播放课件。 “一起说，变了几次？” “不变的也就是重复的有几段？” “那么乐曲一共有几段？” “意见不同不要紧，请再看屏幕。”播放分段的课件。 “两次”“三次”“五次”……争论。 边听、边看、边数。 “两次” 意见不同，有的学生记得不清 “五段”“重复的有三段” 争论更有助于集中孩子的注意力。 课件中不同颜色的球分别随音乐依次跳跃