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罚比打要好一些_班组管理_范文先生网 我的儿子目前上小学六年级，经常有小朋友来家玩。我对儿子和其他小孩的教育，都采用罚，从来都不打，我认为罚比打好。因为罚对于儿童是一种温和的方式，相对容易接受，内心服了，才能改正缺点。同时罚所需时间比打要长得多，儿童容易记得牢。例如，在上小学一年级的时候，儿子才七岁，有一次老师布置课外作业多，他就骂老师。当时是夏天，这样小的孩子最喜欢吃冰棍，我就罚他三天不吃冰棍，只准喝凉开水，这样既不损害健康，又长达三天，终于，他记住了，不再骂老师。另一家长采用打的办法，从长远观察，小孩子越来越不怕打，一直到六年级，仍然骂老师。由此可见，从实际效果看，罚比打好得多。 ????? 罚的具体内容，必须根据儿童的年龄，根据把他当时最爱好什么来确定。例如，3—7岁，可以罚他不吃冰棍。6—8岁，罚他连续两次不到动物园去玩。9—12岁，罚他连续两三个星期日不准玩电子游戏机。考试成绩十分差，更应该罚不玩游戏机，对于十二岁的孩子，罚不吃冰棍效果就差了。 ???? 罚时，要保护儿童自尊心，使他不产生反感，内心要服。不要一点点事情就罚。同时，他改正以后，要及时表扬。鼓励他把缺点变成优点。例如，他不扫地，就罚他一次不吃西瓜，若今后两次主动扫地。就说一句“缺点变成了优点”效果很好。 ??????? 既然我们成年人也有缺点错误，儿童有缺点错误，就更加不奇怪了。对特别坏的少儿，也要以教育为主。例如，我儿子的一位小伙伴只有13岁，他经常抢小朋友的零钱，打人，偷别人家的香烟抽。于是，我找他谈话，声音又慢又低，但是，态度很坚决很认真，首先，指明了他干过的许多事，然后指明发展下去的危险性。同时，宣布连续两个月，不准同我的儿子玩，又宣布若不改掉上述三个缺点，今后再犯，我就要找校长和他的家长谈，还要把他带到派出所。并一再告诉他，我说话算话，一定要做到。 ????? 并没有打他骂他，非常缓慢的语言，反而使这个13岁的小孩心服。逐渐改了缺点。 ????? 另外，罚的基本原则不是伤害儿童健康。有人罚小孩不吃饭，这与罚不吃冰棍有本质之别。不吃饭伤身体，不吃冰棍可用凉开水代替，更有利健康。 ?????? 再一个原则是保护自尊心，让他心服。罚什么内容，要仔细考虑。不能采用比打更糟的处罚。要讲清楚道理。 ?????? 对于考试成绩差的儿童，要具体分析，只能罚贪玩的儿童，如果平时成绩很好，由于考试紧张，答错题，就不应该罚。 班主任掌握应具备的心理素质，可以更好地了解自己，解剖自己的心理狰征，扬长避短， “长善救失”，自觉培养和发展优秀班主任的心理品质，使工作做得更有成效。 班主任的工作实践是极其复杂的活动过程，尤其承担的职责形成了特有的心理特征，只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成所肩负的重任。班主任应具备哪些心理素质呢? 一，明确的班主任意识 教育意识是指人们对教育的看法，想法和态度，也可以说是在头脑中形成的教育思想。班主任的教育意识是对班主任工作的认识、理想和信念。它在班主任心理品质优化过程中起着十分重要的作用。 重．班主任认识。是指教师对班主任工作的社会意义的深刻理解和把握。心理学告诉我们，人们的情感是人的行动的内 部动力，而情感是在认识的基础上产生的， “知之深，爱之切、行之坚。”教师只有深刻理解班主任在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，并且进而转化为积极行动，自觉而热情地忘我工作。 2．班主任理想。是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自强不息地去实现自己的目标。如果立志做好班主任工作，为社会主义需要培育人才作出最大贡献，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。 3．班主任信念。是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，是对班主任的认识、情感和意义的合金，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证。又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现，就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。 二，深厚的教育情感 班主任的教育情感是指对自己所担任的班主任工作的一种态度，是伴随教育意识而出现的一种内心体验，并且随着教育意识和世界观的发展而丰富起来。列宁说： “没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”深厚的教育情感会使教师忠诚于人民的教育事业，热爱班主任工作，努力在教育实践中有所建树。 1．强烈的事业感。事业感是指教师热爱、忠诚和献身于 部动力，而情感是在认识的基础上产生的， “知之深、爱之切、行之坚。”教师只有深刻理解班主任在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的