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第七册混合运算巩固练习_四年级数学教案_范文先生网 教学内容：教材第18～19页练习四第5一11题和思考题。 教学要求： 使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序，选择灵活、合理的计算方法，比较熟练地计算混合运算的三步式题。 教学过程： 一、揭示课题 这节课，我们主要练习带有小括号的混合运算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地、比较熟练地按运算顺序计算已经学习的三步计算式题，使计算能力得到提高。 二、组织练习 1．口算练习四第5题。 出示口算卡片，指名学生口算 2．做练习四第6题。 然后集体口算一遍。 小黑板出示，让学生观察，每一道题对不对，错在哪里。让学生改在练习本上。 提问：第1小题为什么不能从左往右先算165减657第2小题的小括号为什么不能去掉? 指出：带有括号的混合运算，要先算括号里面的。当小括号里又含有加(减)和乘(除)时，要先算乘除法，再算加减法。小括号在题中能够改变混合运算的运算顺序，所以不能随意添加或去掉小括号。 3．做练习四第7题对比练习。 (1)做第7题第一组。 小黑板出示。 提问：这一组算式有什么相同和不同的地方?它们的运算顺序一样吗?为什么?同学们分小组讨论。 指名三人板演，其余学生把这三道题做在作业本上。 集体订正。结合让学生说一说每一题的运算顺序，检查计算结果。??? 提问：这三道题的计算结果一样吗?为什么会不一样? 指出：我们在计算混合运算的式题时，一定要先看清题目，确定按怎样的顺序计算，然后按运算顺序一步一步正确计算出结果来。 (2)做第7题第二组。??? ‘ 小黑板出示。 提问：第二组算式有什么相同和不同的地方?谁来说一说每道题的运算顺序? 指名三人板演，其余学生分三组，每组一题做在练习本上。 ?集体订正。 提问：这三道题计算的结果相同吗?这说明我们在计算时除了看清数和运算符号之外，还要注意什么? (3)小结：这里两组题，每一组题里虽然数和运算符号的排列次序相同，但因为有的有小括号，有的没有；有小括号的题括号的位置也不一样，所以运算顺序就不同，这样计算的结果就不一样。因此，计算四则混合运算，一定要按运算顺序正确计算，才能得到正确的结果。 4．根据要求加小括号。 小黑板出示。 提问：如果不加括号，最后一步算什么?能根据后面的要求加小括号吗? 学生口答，老师添括号。 38X3+372÷6……最后一步算除法 38X3+372÷6．…．·最后一步算乘法 说明：在算式里添上小括号，就能改变运算顺序。这就是说，如果在一个算式里，要改变顺序把某一部分先算，就可以把这一部分括在括号里。 三、解答思考题 1．解答第一组题。 观察左、右两个算式，思考有什么相同和不同之处，它们的结果相等吗?为什么?同学们分小组讨论。 反馈：左边的算式表示把4个47和1个47合起来是5个47，右边的算式先算4加1得5，再算47X 5也表示5个47，因此这一组题的得数相等。 2．解答第二组题。 我们已经学习了关于四则混合运算的一些运算顺序，你们根据已有的这些知识，判断一下这第二组题的得数是否相等。 指名几个学生口答。 说明：200÷2X4含有乘、除运算，应按从左往右的顺序先算除法再算乘法，200÷(2X4)有了小括号，要先算括号里的乘法再算括号外面的除法，两道题的运算／顷序不相同，因此第二组两道题的得数不相等。 四、布置作业??? · 课堂作业：练习四第8题。 家庭作业：练习四第9、10、ll题。 课题一：减法的意义和加减法各部分间的关系 　　教学内容：教科书第53—54页上面的内容，练习十二的第1—6题。 　　教学目的： 　　1．使学生在已学过的减法知识的基础上，概括出减法的意义，减法的认识从感性上升到理性。 　　2.使学生理解并掌握加减法之间的关系。 　　教学重点：减法的意义 　　教学难点：加减法之间的关系 　　教具准备：小黑板 　　教学过程（）： 　　一、教学减法的意义 　　1．减法的意义 　　教师：我们在前三年已经学过减法的计算方法，现在来学习一些有关减法的规律性知识，首先学会减法的意义。 　　教师出示第53页上面的题： 　　（1）一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人） 　　全班共有多少人？???????????????????? 加数 + 加数? =?? 和 　　（2）一班有43人，其中男生24人，43 + 24 = 19（人） 　　女生有多少人？?????????????????????? 和?? -? 加数?? = 加数 　　（3）一班有43人，其中女生19人。43 -19? =? 2 4（人） 　　男生有多少人？?????????????????????? 和? -? 加数? =? 加数 　　先做第（1）题，让学生自己分析数量关系，进行解答，然后提问：