六年级下语文（A）-杨柳.pptVIP

通过讨论交流，能说出作者喜爱杨柳的原因。 2. 能找出文章的线索。 3. 理清文章的脉络，把握文章的主旨。 4. 能说出作者采用对比写法的表达效果。 阅读课文，思考：作者想借杨柳 告诉我们什么呢？ 作者赞美了杨柳的哪些特点？如果联系 人生，又反映了作者怎样的人生感悟？ “贱”：文章指由于不计较个人得失而或不吃，或吃 得少，或吃得次，显得命薄而低下。 “贵” ，文中指吃的东西好，显得身份地位高。 联系现实，他们反映了两种不同的人生观和世界观。 文章为什么要写牡丹、葡萄？ 作者是在用对比的方法，突出杨柳的从不 奢求，只是给予的品质，赞美杨柳顽强的生命 力和不求索取的奉献精神。 自古以来写杨柳的作品有很多，人们常常 把杨柳作为春的象征，作者认为以杨柳为春的 原因是什么？ 作者认为观赏杨柳的最佳地方在 哪里？是不是在西湖？为什么？ 作者为了讲明自己“随缘”的主张，还 用了一个类比，是用了一个什么类比？ 课文中除了写杨柳外，还写了“紫薇”、“红 杏”、“芍药”“牡丹”等植物，为什么要写它们？ * * * * * * * * * * * * * * * * 湘教版 六年级 语文 下册 第五单元 散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣 花上说风情”。散文按表达方