这片土地是神圣的 课堂实录.docVIP

. PAGE . 课前谈话： 师：同学们，你们都去过哪些城市？留给你的印象如何？ 生1：我去过杭州，杭州的西湖很美。 生2：我去过北京，北京的长城很雄伟。 师：每座城市都有它独特的文化。今天魏老师带给你们一份礼物，它是一座城市的风光片，位于美国的西北部。（视频） 学生看视频 师：知道这座城市的名字吗？ 生：西雅图。 师：对，这座城市叫西雅图（课件打出城市名字），今天我们要学习的课文作者也叫西雅图（板书）。这两个西雅图之间有什么关系呢？你们愿意猜一猜吗？ 生：以人的名字来命名。 师：是的，这片土地原本是印第安人的，19世纪50年代，美国白人强行购买了这块土地，在不得不转让这块土地之前，西雅图给白人领袖写了一封信，这封信被世界公认为最杰出的演讲稿，它感动了当时的美国政府，也震惊了世界。因此，美国政府就用西雅图的名字来命名这座城市。一封信、一篇演讲稿能有这么大的魅力！你想知道其中的奥秘吗？今天我们就来学习这篇演讲稿。 一、上课： 师：今天我们要学习的课文题目是——《这片土地是神圣的》。（PPT1） 生齐读课题 师：通过预习，你知道了吗？这片土地上的什么是神圣的？ 生：“沙滩、山脉、河流、松针、昆虫、耕地、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵、麋鹿、骏马、雄鹰……” 师：通过预习，我们发现，这片土地上的山川河流、动物植物、蓝天白云都是神圣的。（PPT2出示刚才学生回答的这些词语）我们一起读。 生齐读词语 师：麋鹿你们见过吗？你们看（课件出示图片）这就是麋鹿，它还有个名字叫——四不像。再读一下这个词，麋鹿。“鹿”是要写的生字，你们知道用部首查字法鹿该查什么部吗？ 生1：“广字头”。 生2：我也认为是广字头。 师：你们的答案都一样是吧？告诉你们，都错了。让我们翻开字典的目录看一看。 师：在新华字典里的部首目录里有这么一栏，“鹿”整个字就是部首，所以鹿的部首就是它本身。来，我们一起把鹿这个字写一写，写在课题边上。 我们一起再来读词语。 师：西雅图通过这一切告诉我们——“这片土地是神圣的”。（PPT2词语的下面加上这句话） 师：自己再读读这部分内容，想一想，如果就这样把它组成一段话来演讲，你觉得能感动别人，能震惊世界吗？ 生：不能。学生不理睬，（读读看，再接着往下读，打动你了吗？） 师：那么西雅图的这番演讲能有这么大的魅力，里面藏着哪些秘密呢？接下去我们就来研究这个问题。 二、分版块学习演讲的方法和写法： 师：自由大声朗读课文，边读边划出最能打动你的地方，再想一想，他是靠什么打动了你。 生读找到的句子 师：这句话哪儿打动了你？ 生：“圣洁” 师：对呀（点课件），“每一处——、每一片——、每一座——、每一条——、每一根——、每一只——，都是——（圣洁）”，这么工整的句式，作者用了一种修辞叫——排比。（板书：排比） 师：接下去我们用朗读展现这排比的气势。先自己练一练。谁来读？你来 生1读，读完之后 师：注意！要读出排比的气势。谁再来？ 生2读。 师：你们看，这句话中有起有伏、有静有动，读的时候要把这种感觉表达出来。谁再来？ 生3读 师：每一座山脉、每一条河流（范读），发现了吗？他这么一读起伏感就明显了，我们一起来读。 师：文中还有一处排比，你能很快找出来吗？ 学生说的找到的句子，教师点课件出示 师：连用了三个喜爱，我们一起来读好这个排比句 学生齐读 师总结：你们看，作者用上了排比（回指板书），演讲更有气势。这是作者打动人的秘密之一。你还关注了哪些打动你的句子？我们继续交流 第二板块：三度批注的板块 师：我们来继续交流。 生说划出的句子 生：我找到的是第五段。 师：你们发现了吗，你刚刚说的这句话（这段中的一句话）在文中是反复出现的，是哪一句？它都出现在哪些自然段中？生回答 PPT出示三个自然段（5、7、8） 师：请你自己读一读（点课件强调），想一想，这样反复讲同一句话是在强调什么？ 生：发现了西雅图在反复的告诉人们这片土地是神圣的。 师：是呀，他要让美国白人一定要记住——“这片土地是神圣的”好，接下去就请你们用朗读来强调这片土地是神圣的。谁来？ 生1读。 师：一定要记住（范读），这是一个印第安酋长的请求，读的时候还要强调。谁再来试试？ 生2读 师：如果要放弃，这里面包含着西雅图的无奈、眷恋，读的时候还要带一点这种感觉。谁再来读？ 生3读 师：你们看，演讲中一句话反复出现（板书：反复），就是在不断强调自己的观点，我们一起读！ 生齐读 师：西雅图这样反复的强调为了表达自己的哪些期待呢？接下来我们做一个练习。（点课件）读一读划线的句子，请你分别用一个词来概括西雅图的希望。将他批注在右边的圆圈中。拿出练习纸做一做第一题。 师：好了，请大家停笔，我们来交流一下我们先看第一个圈，你写的是什么？有没有不同的？他们说的都可以吗？魏老师选一个写下来（板书：善待河水）