物理：人教新课标九年级 大气压强教案.docVIP

14.3大气压强教案 （一）课题大气的压强 （二）课时一课时 （三）教学目标 　　1、知道大气压强产生的原因，了解大气压强存在的实例。 　　2、知道托里拆利实验的方法及结果，记住大气压强的值。 　　3．能用大气压强的知识解释有关现象，激发学习物理的兴趣。 （四）重点和难点[来源:学科网ZXXK][来源:Z_xx_k.Com 　　重点是理解大气压强的现象，难点是大气压强知识的应用。 （五）教学方法 　　实验探索，分析对比，指导应用。 （六）教（学）具 演示用：玻璃杯、硬纸片，水，大、小试管。　　 学生用：皮碗（每两位学生一对）。 (七)导学案 1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________ 2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa. 3.在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是() A玻璃管太长了B玻璃管放斜了C管内水银面上方进入少量空气D玻璃管比较粗 4.在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则() A水银柱长度增大,高度升高B水银柱长度不变,高度降低 C水银柱长度减小,高度减小D水银柱长度增加,高度不变 5.关于托里拆利实验,下面说法中正确的是() A玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小 B往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差增大 C玻璃管倾斜,管内、外水银面高度差不变,水银柱变长 D玻璃管内顶端进入一些空气,管内、外水银面高度差不变 6.200平方米的屋顶受到多大的大气压力？那为何屋顶不会塌陷呢？ （八）教学案 　　一、引入课题 　　1、演示实验；实验置疑，激发学生的求知欲。 (1)实验1：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）；将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。 （2）实验2：一个大试管，管内装水。把这个小试管放在大试管的水中，小试管内没有水。用食指托住小试管，将大试管倒过来，注意观察小试管如何？（小试管上升）。此实验说明大气层中存在着压强。 2、引题：同学们想知道实验中硬纸片不会掉下来、小试管上升的原因吗？学习了本节课的知识，就知道了。（板书课题） 　　二、新课教学 　　（一）大气压强的存在： 　　1、阅读课本中马德堡半球实验的故事，并观察马德堡半球实验的动画： 　　学生照课本中图11—2做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。讨论如何操作，拉开皮碗的力更大。 　　2、师生讨论： 　　马德堡半球实验中两个铜半球很难被马拉开的原因。 思考：在大气中，拉开被抽出空气的马德堡半球为什么必须用力?感受什么情况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。 3、结论：大气对浸在它里面的物体有压强。大气向各个方向都有压强。 思考：大气压强产生的原因。 　　4、实验验证：引导学生用“大气压”解释有关实验和现象。 　　 eq \o\ac(○,1)、覆杯实验：玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对硬纸片的压强小于大气压强，在大气压强的作用下，托住了硬纸片。而当把杯口向各个方向转圈时硬纸片未掉下来，说明处处都存在大气压强，且大气向各个方向都有压强。 　　 eq \o\ac(○,2)、瓶吞鸡蛋实验：将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内。（观看动画） 讨论：由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。 eq \o\ac(○,3)、马德堡半球模拟实验。 eq \o\ac(○,4)、吸管喝饮料。…… 　　引导过渡：马德堡半球实验表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？ （二）大气压强值的测定： 1、演示（观察录像） (1)介绍托里拆利实验装置。 (2)学生读水银柱的高度。 2、学生求出760毫米水银柱的压强的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教师板书这个值） 3、教师讲述：1标准大气压相当于760毫米水银柱所产生的压强值为1.01×105Pa（约为105Pa） 4、引导学生讨论以下问题： （1）、管子倾斜水银柱竖直高度是否发生变化，即所测大气压强值是否变化? （2）、管子直径加粗，管中水银柱高度怎样变化，即所测大气压强值怎样变化？ （3）、托里拆利实验玻璃管向上提不露出水银面是否影响测定值? （4）、能否用水代替水银来做托里拆利实验?为什么? （三）大气压的变化及测量工具 1、讨论：大气压的变化与哪些因素有关？（学生回答：可能跟高度、气温有关） 2、了解大气压的测量工具：水银气压计和