高职院校课程标准模板.doc

PAGE 4 《 》课程标准 编制单位： 编写执笔人： 编制日期： 企业审核人： 专业审定人： 审定日期： 系 主 任： 目 录 一、课程概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （一）制定依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （二）课程性质与作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （三）课程设计思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 二、课程目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 三、课程内容与教学要求 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 四、课程实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 五、考核方式及实训课程的成绩评定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 六、课程资源开发与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （一）硬件条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （二）师资条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （三）推荐教材和指导书 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （四）信息化教学资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 七、参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 八、其他说明 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 《汽车维修服务接待》课程标准 一、课程基本信息 课程名称（中英文）： 课程代码： 学分：2 学时：36 授课时间：第1学期 授课对象：三年制高职 课程性质：（特指专业核心课、精品课等） 课程是×××专业的专业核心能力课程；是×××专业必修课（选修课）；是校企合作开发的基于工作过程的课程；是××级别的精品课……。 前导课程: 后续课程: 二、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《×××专业人才培养方案》中对《×××》课程培养目标的要求制定。 （二）课程地位与作用 1.课程的地位：【在课程体系中的位置，要反映本课程与前导、后续课程的衔接关系。】 2.课程的作用：【本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用。】 （三）课程设计思路 课程设计的总体思路：【基于工作过程的课程设计、工作项目（任务）的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目、课时安排说明、学习程度用语说明等。 可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对行业特点，设计学习情境，实施“课堂+企业”、“课堂与车间合一”等教学模式，以真实项目为导向整合、序化教学内容等。】 （四）课程内容确定的依据 1. 岗位分析图： 2.课程面向的岗位： 重视课程所面向的岗位分析，这是职业院校的特点。课程与课程体系改革，从职业岗位分析入手，找准市场需求，社会需求。面向岗位要说清： “初次就业岗位——二次晋升岗位——未来发展岗位” 3.课程定位： 【同一门课高职与中职的差异在哪？职业教育和普通高校的区别（不能缺失，“浅”）；和培训班的差异（是学校教育，育人，全面发展；只专注上岗的技能）。一一说明，可列表对比。】 二、课程目标 （一）总体目标： 【这是课程的第一层目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。】 （二）具体目标： 1.能力目标：通过完成××（项目、任务），学生能运用××（知识），根据××（标准、规范），做××（事情） ① ② …… 2.知识目标：【知道...;了解…；理解…；掌握…】 ① ② …… 3.素质目标：【职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现】 ① ② …… 4.其它目标：【有则写，无则不写】 ① ② …… 三、课程内容设计 【内容改造说明】 职业教育课程的内容必须以职业活动为导向。 所有的课程都必须在教材的基础上进行二次开发，这就是教学设计的必要性。 所有的课程都必须注意外语氛围的营造。不是“双语教学”，而是每次课建议有2~5个专业词汇，用外语说、用外语写。让学生感受到外语和汉语一样，是表达意义的工具而已。 序号 项目/章节名称 学习内容（涵盖知识点、能力点） 学时数 1 2 3 4 5 …… 合计 说明： 1.项目/章节名称：A标要